Dan Verständig

Informelles Lernen und digitale Spaltung

Digitale Informations- und Kommunikationstechnologien erweitern das Artikulationsspektrum der Menschen und wirken sich grundlegend auf Prozesse des gesellschaftlichen Alltags und insbesondere des informellen Lernens aus. Damit stellen sich zugleich Fragen der Partizipation und Teilhabe in einer Informations- und Wissensgesellschaft. In diesem Beitrag werden Ungleichheiten im Rahmen neuer und digitaler Kommunikationstechnologien erlautert, und es wird diskutiert, welche Herausforderungen und Implikationen sich daraus aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive ergeben. Hierfur werden Entwicklungslinien der Ungleichheitsforschung mit Blick auf das Internet nachgezeichnet und auf etablierte Konzepte zur Analyse informellen Lernens bezogen.

Partizipative Medienkulturen als Transformation von Beteiligungsmöglichkeiten – Einleitung

Moderne Gesellschaften sind heute mehr denn je durch hochdynamische Prozesse des medialen und technologischen Wandels charakterisiert, der alle Lebensbereiche in vielfaltiger Weise durchdringt und auch transformiert. Der Medien- und Kommunikationswissenschaftler Friedrich Krotz spricht in diesem Zusammenhang von einer zunehmenden Mediatisierung von Alltag und Kultur, die als eine Art Meta-Prozess anzusehen sei, ahnlich wie Individualisierung, Kommerzialisierung und Globalisierung (vgl. Krotz 2007). Ob im politischen, sozialen oder kulturellen Feld: uberall entfalten konvergente Medientechnologien und neue Medienpraxen eine nicht mehr wegzudenkende Wirkkraft.

Krisenerfahrungen in der Moderne – Bildungstheoretische Überlegungen am Beispiel des Kinos von Angelopoulos

Medienbildung als Begriff kann vielerlei theoretische Facetten umfassen, im Zentrum steht jedoch immer der Gedanke, dass Medien heute einen nicht zu vernachlassigenden Einfluss auf menschliche Bildungsprozesse haben. Medien, darunter verstehen wir traditionelle Formen wie Sprache und Schrift aber auch die modernen Massenmedien wie Radio und Fernsehen oder die aktuellen digitalen oder Neuen Medien. Selbst wenn man nicht den sehr offenen Medienbegriff von Marshall McLuhan (1964) zugrunde legt, wird schnell klar, dass Medien eine mittlerweile notwendige Voraussetzung fur die Konstruktion unserer Wirklichkeit sind, indem sie uns beispielsweise Informationen, Eindrucke und Bilder aus allen Ecken der Welt sinnlich erfahrbar machen und uns helfen, Grenzen von Raum und Zeit in der Kommunikation zu uberwinden.

Das Netz im Spannungsfeldvon Freiheit und Kontrolle

Der einfuhrende Beitrag fur den Band „Das umkampfte Netz“ nutzt die beiden Begriffe Freiheit und Kontrolle, um auf aktuelle Problemlagen und Herausforderungen aufmerksam zu machen und den Themenbereich abzustecken, den die folgenden Beitrage mit einem jeweils spezifischen Blick betrachten. Grundlegend sind dabei die Betrachtungen, wie politische und okonomische Entwicklungen auf Technik und Nutzungsweisen Einfluss nehmen und somit auch fur Bildungsprozesse eine Relevanz entwickeln. Dabei geht es oft auch um Einschrankungen von emanzipatorischen und partizipativen Potenzialen, die fur eine demokratische Gesellschaft als grundlegend bezeichnet werden konnen. Im abschliesenden Teil werden die einzelnen Beitrage des Bandes vorgestellt.

It’s not just a game – Subversive Praktiken in digitalen Spielkulturen

Das Spiel nimmt in unserer Gesellschaft einen zentralen Stellenwert ein, dabei wird seine Rolle in unterschiedlichen zeitlichen Epochen ebenso kontrovers diskutiert, wie es in seiner hochst heterogenen Form in Erscheinung tritt. Digitale Spiele stellen da keine Ausnahme dar, langst zahlen sie zu einem festen Bestandteil im Medienensemble von Kindern, Jugendlichen aber auch Erwachsenen. Let’s Play-Videos konnen dabei als konsequente Weiterentwicklung im Prozess der konvergierenden Medienkulturen verstanden werden. Sie sind zugleich auch ein Beleg dafur, dass aus neuen sozio-technologischen Strukturen neue kulturelle Formen der Artikulation und Partizipation abgeleitet werden konnen. Damit beruhrt das noch recht junge Phanomen der Let’s Play-Videos in verschiedenen Bereichen grundlegende Fragen der Bildungsforschung nach Identitat, Sozialisation und Reflexivitatslagerungen. Die Autoren untersuchen insbesondere subversive Nutzungsweisen im Kontext von digitalen Spielkulturen und diskutieren diese exemplarisch vor dem Hintergrund von Bildungsprozessen. Dabei weisen sie auf die kulturelle Bedeutung nutzergenerierter Inhalte im Sinne partizipativer Teilhabeprozesse in einer mediatisierten Gesellschaft und somit auf die Herausforderungen fur einen zeitgemasen Bildungsbegriff hin.

Code, Software und Subjekt

Algorithmen, Protokolle, Datenstrukturen und Datenbestande greifen mehr und mehr in gesellschaftliche, individuelle und kulturelle Prozesse ein; sie schreiben sich in Architekturen, Infrastrukturen und Materialitaten des alltaglichen Lebens ein, stellen Kontexte fur Kommunikation, Artikulation, Kreativitat, Vernetzung bereits her; andererseits verandern Sie die Koordinaten im Hinblick auf Fragen der der Selbstbestimmung und Subjektivation. Es geht darum, den Blick unter die digitale Motorhaube zu wagen, um nicht nur Fragen der Produktivitat und Gestaltbarkeit zu beantworten, sondern diese vor allem auch hinsichtlich sozialer Praktiken zu beurteilen. Doch wie lasst sich Code innerhalb dieser komplexen medialen Zusammenhange denken; welche Implikationen ergeben sich hieraus fur eine diesen Dynamiken angemessene Vorstellung von Bildung? Der Beitrag geht diesen Fragen nach und diskutiert die Bedeutung von Code-, Software- und Netzwerkarchitekturen in Bezug auf Subjektivation und Bildung im Horizont digitaler Medialitat.