Doriane Jaegers

Self-concept in reading: factor structure, cross-cultural invariance and relationships with reading achievement (PIRLS 2011)

Soutenir l'autorégulation cognitive et développer les compétences en résolution de problèmes : une étude exploratoire en fin d'enseignement primaire

Girls and Math Career Expectations: do teacher support and teacher expectations matter?

Favoriser la co-régulation et la co-construction d’une démarche efficace de résolution de problèmes mathématiques en fin d’enseignement primaire

Girls and Math Careers Expectations: Influence of Teacher Support and Motivational Variables

Modelling the impact of perceived teaching practices and motivational variables on math career expectations according to gender: first results

Interactions entre élèves et phase de correction collective face à une tâche complexe de mathématiques : facteurs susceptibles de soutenir les apprentissages ou prothèses externes pour résoudre ?

L’orientation des filles vers des carrières mathématiques : l’effet du soutien en classe et de la motivation scolaire. Un éclairage au départ des données PISA 2003

L’enseignement de l’abstraction entre 10 et 14 ans : recherche collaborative au service des cours de mathématique.

Modelling the impact of Perceived Teaching Practices and Motivational Variables on Studies Choices and Professional Expectations according to Gender