Elí Terezinha Henn Fabris

Os universitários como um público: educação e governamentalidade neoliberal

O presente texto propoe-se a apresentar os modos pelos quais a nocao de publico e produtiva para compreender as tecnologias de poder produzidas nas interfaces entre a educacao e a comunicacao no capitalismo contemporâneo. Tal conceito, produzido a partir de Gabriel Tarde, potencializa o entendimento de que os multiplos materiais midiaticos que circulam em nosso tempo produzem uma sofisticacao das tecnologias de poder. Examina-se, enfim, a gestao das mentes dos sujeitos universitarios como uma tecnologia de poder caracteristica do neoliberalismo contemporâneo, tal gerenciamento nao apenas encaminha modos flexiveis de relacionar-se com o conhecimento, como tambem posiciona os sujeitos analisados em uma intensa rede de conexoes permanentes.

POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA O ENSINO MÉDIO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: O QUE ENSINA AOS JOVENS A ESCOLA QUE PROTEGE?

No presente estudo problematizam-se os modos pelos quais a logica da protecao social, enquanto tecnologia politica, tem operado como criterio orientador dos processos de selecao do conhecimento escolar no contexto analisado. A partir de um conjunto de recorrencias empiricas, derivadas da realizacao de seis entrevistas episodicas, aponta-se que os projetos integrados e interdisciplinares com temas de prevencao aos riscos sociais sao a tonica das pedagogias das protecoes promovidas contemporaneamente. Suas praticas pedagogicas selecionam e colocam em acao determinadas formas de conhecimento escolar que tendem a individualizar as responsabilidades coletivas, bem como redimensionar nos curriculos escolares as questoes referentes aos danos, perigos e riscos sociais do mundo contemporâneo.

Os desafios da docência na Universidade para todos: os efeitos do imperativo da inclusão

This paper shows some of the challenges faced by university professors, who are increasingly subjected to work with the individual differences in Higher Education institutions. The starting point for this research are the programs used to access Higher Education, developed by a group of Community Universities in southern Brazil. A theoretical perspective that considers language as constitutive, not just representational, is adopted, thus knowledge and people are built. The methodology used was documentary analysis. It has been argued that only access programs are not enough to guarantee the students permanence in the Universities. It is intended to show with the analyze that, by narrating about these students, we do not see them like problems, but we consider them possibilities, thus it is probable thatother forms of experiencing inclusion in the University and other students are going to be produced.