Eliana Ayoub

Gênero na prática docente em educação física: “meninas não gostam de suar, meninos são habilidosos ao jogar”?

Este artigo analisa como o genero perpassa a pratica docente em Educacao Fisica, atraves da analise de questionarios abertos, respondidos por professores/as de Educacao Fisica de escolas publicas da Regiao Metropolitana de Campinas, Sao Paulo, em 2009. Os resultados foram problematizados a partir de dois eixos: planejamento e selecao de conteudos; e conflitos aparentes e velados. As questoes de genero nao sao consensuais entre os/as docentes e foram consideradas por alguns/as no planejamento das aulas. Diferencas de desempenho de meninos e meninas nas praticas corporais aparecem como a principal fonte de conflitos e o aspecto mais considerado durante o planejamento. As aulas mistas podem problematizar concepcoes estereotipadas de feminino e de masculino, mostrando que nem todos os meninos se identificam com esportes e jogos coletivos e que meninas tambem sabem e gostam de jogar.

AS PRÁTICAS CIRCENSES NO “TEAR” DA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: NOVAS TESSITURAS PARA ALÉM DA LONA

This paper analyzes the processes of implementation of circus practices in initial training in Physical Education at higher education institutions in the State of Sao Paulo, Brazil. The document analysis of the political-pedagogic projects of the institutions and programs of disciplines related to the subject of circus were interwoven to narrative interviews with teachers, managers and students. The processes investigated were found to be based on intense stories of mobilizations and clashes, on research trajectories seeking to build solid knowledge beyond the limits imposed by institutional times and spaces.