Elisa Netto Zanette

CONSTRUINDO NOVAS INTERAÇÕES: AVA E LOUSA DIGITAL INTERATIVA NO ENSINO SUPERIOR

Apresenta-se, neste artigo, o projeto piloto envolvendo o uso de lousas digitais interativas (LDI) por uma Instituicao de Ensino Superior (IES) em disciplinas da graduacao. As lousas digitais, no atual cenario pedagogico se consolidam, cada vez mais, como um recurso significativo no processo de ensino e aprendizagem, ficando evidenciado na dinâmica das aulas, no resultado motivacional do academico e nas atividades de aprendizagem. Sao discutidos os desafios e as possibilidades, a interacao das lousas com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), as competencias tecnicas e pedagogicas, a equipe envolvida, a formacao dos docentes, os materiais digitais produzidos e os resultados do processo. Reflete-se ainda sobre o uso das tecnologias no ensino superior, sua incorporacao nos espacos administrativos e pedagogicos, bem como as novas formas de ensinar e aprender mediadas pelas tecnologias. O projeto piloto resultou na implantacao da metodologia e na ampliacao do projeto em mais tres unidades academicas (UNA) na instituicao.

Planejamento e Desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem “Regulação da Liberação dos Hormônios Sexuais Masculinos - RLHSMi”

Este artigo descreve os principios teoricos que fundamentaram a construcao de um Objeto de Aprendizagem (OA), a metodologia pedagogica, as tecnologias de desenvolvimento e criacao artistica utilizados nesse processo. O objeto de aprendizagem foi desenvolvido com o objetivo de potencializar o processo ensino e aprendizagem dos conteudos relacionados a area de Ciencias com foco na compreensao do processo hormonal humano. Configura-se como um instrumento pedagogico capaz de contribuir na elaboracao do conhecimento, ja que ele possibilita a construcao dos seus significados de forma inter-relacionada entre o conhecimento de mundo do sujeito com o novo conhecimento apresentado. O objeto foi planejado e desenvolvido por um grupo multidisciplinar de professores e especialistas na producao de material didatico para a Educacao a Distância (EAD), da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc).

A PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO NO CONTEXTO COOPERATIVO E COLABORATIVO DA DISCIPLINA DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I, NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, NA GRADUAÇÃO

Este artigo descreve o processo investigativo que permite planejar, organizar e produzir o material didatico para uma disciplina da graduacao na modalidade de Educacao a Distância (EaD), no contexto do trabalho cooperativo e colaborativo. O material didatico foi produzido no contexto de socializacao em duas midias: material impresso e publicado via Internet. Esta ultima por caracterizar-se como sendo uma midia que reune recursos favoraveis a cooperacao e interacao entre academicos e professores. Aborda-se a utilizacao da modalidade nao-presencial na disciplina de Calculo Diferencial e Integral I e/ou equivalentes de alguns cursos de Graduacao. Ao trabalhar-se a construcao cooperativa e colaborativa do material didatico, e possivel melhorar de forma significativa a elaboracao, pelos professores pesquisadores, dos conceitos matematicos envolvidos. Isto pode contribuir para uma melhor formacao do academico na disciplina de forma consciente e criativa. A modalidade de educacao a distância pode transformar-se num recurso mediador do processo educativo na disciplina.

A AVALIAÇÃO DO PROCESSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM ESTUDO DE CASO

O acesso à Educação Superior na sociedade do conhecimento, como cita Lévy (1999, p. 160), tornou-se essencial para a atuação dos sujeitos no mercado de trabalho, que exige competências diferenciadas dos profissionais. A capilaridade das redes e o desenvolvimento continuado de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) promoveram o acesso a elas nas mais diversas instâncias de atuação do homem. Provocaram mudanças substanciais nas relações humanas, onde as redes potencializaram novas formas de se relacionar nas diferentes dimensões: social, econômica, política e cultural. As demandas de formação de profissionais, com perfil de atuação na sociedade da informação, são os desafios impostos às Instituições de Ensino Superior (IES). Com isso, ampliaram-se as opções formativas diferenciadas no contexto dos atuais e novos cursos superiores. A Educação a Distância (EaD) apresenta-se como opção na formação de sujeitos que necessitam de maior flexibilidade de tempo e espaço, respeitando suas limitações e possibilidades de acesso. A diversidade de oferta de modelos híbridos de ensino (semipresencial e a distância) nas IES, ressignificados na contemporaneidade, promoveram o surgimento de centros, setores ou núcleos de EAD, como afirma ZANETTE et. al. (2012). Na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), esse processo iniciou em 2001, com ações pontuais em cursos de extensão e aperfeiçoamento, em parceria com outras instituições. Em 2013, foi ofertado o primeiro curso de graduação nessa modalidade –

APLICAÇÕES PARA A FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO ONLINE QUIZ NA UNESC

Este artigo discute as aplicacoes da ferramenta de avaliacao on-line Quiz incorporada ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) de uma Instituicao de Ensino Superior (IES). A ferramenta Quiz pode ser utilizada em diversos espacos academicos e sua aplicacao dependera do objetivo proposto. Na Unesc, esta ferramenta tem sido utilizada em diferentes espacos e sua aplicabilidade vem acenando de forma promissora nos processos de avaliacao na IES. Destaca-se o uso do Quiz na avaliacao institucional; na avaliacao da aprendizagem; na avaliacao de projetos de extensao presenciais e a distância; em disciplinas da graduacao presencial e disciplinas institucionais semipresenciais e a distância, projetos com 20% a distância por adesao (pilotagem), projetos de inovacoes tecnologicas como o uso da Lousa Digital Interativa (LDI) e no Programa de Monitoramento do Ensino – PROMA. A tematica da avaliacao e do uso dos recursos tecnologicos digitais no ensino superior e abordada neste relato onde se destacam a ferramenta Quiz, sua estrutura e funcionalidades, as aplicacoes no ensino superior e as consideracoes desta experiencia.

OS DESAFIOS E AS POSSIBILIDADES DE UM GRUPOMULTIDISCIPLINAR NA CRIAÇÃO DE UM SETOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCA

Neste artigo apresenta-se a experiencia vivenciada por um grupo multidisciplinar na implantacao da Educacao a Distância (EaD) no ensino superior. Os primeiros debates e reflexoes acerca da educacao a distância iniciaram em 2000, objetivando pesquisar sobre a viabilidade e implementacao dessa modalidade de Educacao na Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc). As reflexoes fundamentaram-se no Projeto Politico Pedagogico, na missao, cultura e caracteristicas da Instituicao baseando-se em uma concepcao pedagogica clara e definida visando a constituicao de um espaco academico de planejamento, gerenciamento e avaliacao dos projetos em EaD, em consonância com a legislacao nacional vigente e os diversos orgaos instituidos na Unesc. Esse proposito evidenciou a necessidade de outras competencias que foram sendo desenvolvidas no processo, envolvendo desde a resignificacao de paradigmas, a definicao de possibilidades de desenvolvimento de materiais didaticos privilegiando a construcao coletiva e optando pelo uso de midias agregadas. A experiencia na construcao colaborativa e cooperativa do modelo pedagogico, da escolha das teconologias e da estrutura administrativa permitiu a evolucao dos projetos a partir dos desafios, da busca da superacao das dificuldades, das solucoes construidas pelo grupo podendo subsidiar futuras propostas de implantacao de EaD no Ensino Superior.

A CONSTRUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A EXPERIÊNCIA DO SETOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNESC

O artigo apresenta o processo de producao do material didatico para o curso de Pos-graduacao Lato Sensu em Gestao e Inovacao Tecnologica na Construcao Civil, na modalidade a distância. Este processo originou-se da necessidade de se construir um material adequado a modalidade tendo em vista o aspecto inedito da oferta do curso no contexto brasileiro. O processo de planejamento do curso previu a integracao das midias: CD-Rom, material impresso e Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, neste caso o LearnLoop e a WebConferencia. A equipe de designer instrucional foi organizada a partir de tres modulos: a) Modulo Estruturante: modelagem pedagogica; b) Modulo Adequador: adequacao da linguagem e correcao ortografica e gramatical; e c) Modulo Identidade: ilustracao e criacao. Como resultados desta caminhada apresentase: o material didatico do curso em suporte Impresso e Digital; a experiencia na producao do material pelos envolvidos no processo; o trabalho cooperativo e disponibilizacao de novos recursos para a educacao presencial e a distância na instituicao.