Elisandro Schultz Wittizorecki

Pesquisar exige interrogar-se: A narrativa como estratégia de pesquisa e de formação do(a) pesquisador(a)

Este artigo registra a recente experiencia dos(as) autores(as) num exercicio de formacao atraves da construcao narrativa. Os objetivos, nesse exercicio, foram o de aprender e o de interrogar-se sobre ate que ponto os estudos que utilizam a perspectiva narrativa podem ser, concomitantemente, processos de formacao e processos de investigacao. A oportunidade de fazer essa aprendizagem, construida no interior do grupo, exigiu aprender a trabalhar nos limites do tensionamento da relacao dialetica entre o individual e o coletivo. Apresentamos, aqui, aprendizagens efetuadas com o exercicio narrativo, suas possibilidades para o campo de estudos da formacao de professores(as) e as limitacoes teorico-metodologicas encontradas.

O trabalho docente dos professores de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre

Este artigo tematiza o trabalho docente dos professores de Educacao Fisica no âmbito da escola publica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde se investigou como os professores desta rede construiam seu trabalho docente e como articulavam suas acoes frente as singularidades do projeto politico-administrativo- pedagogico da mesma. Constitui-se em um estudo com orientacao predominantemente etnografica que, elaborado a partir do dialogo entre os referenciais bibliograficos e as interpretacoes que os professores colaboradores fazem do fenomeno em que estavam inseridos, traz a tona algumas reflexoes e contribuicoes acerca dos dilemas, expectativas e concepcoes presentes no trabalho docente destes professores.

Mudanças sociais e o trabalho docente de professores de Educação Física na escola : estudo a partir de histórias de vida

This study aimed to understand social changes which influence the teaching of teachers of physical education at school and understand how these teachers experience these changes, producing responses to social demands and confrontations, cultural and educational community school where they work. Methodologically, we use the life stories of six physical education teachers of municipal schools in Porto Alegre/RS, in order to build with these teachers, understandings and relationships between their personal and professional trajectories and profound process of social changes that have lived.

A EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, SUAS FORMAS E SEUS LUGARES NO CURRÍCULO ESCOLAR: UM ESTUDO DE REVISÃO

This study presents a review where we map what is being searched, the concepts that have built and that which is published about physical education theme year final Education and Elementary school curriculum, as well as, we seek understand the perspectives theme this comes being investigated. The review was performed by searching articles in Brazilian journals available online, Physical Education area of Qualis A2, B1 and B2. You can understand from this review that physical education has represented differently in schools; that the processes of construction of physical education have been covered in several ways. In this sense, it is possible to understand the physical education in elementary school in the Brazilian context as plural and heterogeneous.

RESENHA DO LIVRO MEMÓRIAS DE CIBELE: CAMINHOS TRILHADOS, EXPERIÊNCIAS CORPORAIS E IDENTIDADE DOCENTE

Esta resenha do livro Memorias de Cibele: caminhos trilhados, experiencias corporais e identidade docente , de autoria de Carolina Chagas Kondratiuk e Marcos Garcia Neira, editado pela Phorte em 2013, objetiva apresentar a obra destacando suas particularidades e relevância para o campo da formacao de professores e das praticas pedagogicas da Educacao Fisica Escolar.

SOBRE “A VIDA COMO ELA É”: OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS VIOLÊNCIAS NA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE PORTO ALEGRE

This article stems from a survey conducted with teachers of physical education of the Municipal School Network of Porto Alegre on the subject of violence in schools, in which we try to understand what is the thought that this group has on violence in schools and how it deals with this phenomenon. This is a descriptive-explanatory study in which interviews were conducted and questionnaires were handed out. The analytical process indicates that these teachers live in between a sense of insecurity as well as helplessness with regard to violence in schools and the complexity of the demands of teaching practice in schools in Porto Alegre, a capital city with significant rates of violence.

AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO DE REVISÃO DO BANCO DE TESES DA CAPES

Este estudo de revisao discute as politicas publicas de formacao deprofessores a partir dos estudos depositados no Banco de Teses da CAPESate setembro de 2012. Visa identificar como essas pesquisas contribuem paraentender a relacao entre as politicas publicas de formacao de professores e apratica docente. Por meio da analise, foram identificadas as influencias daperspectiva neoliberal e dos organizacoes internacionais sobre as politicas deformacao no Brasil e a necessidade de desenvolver pesquisas sobre ocotidiano escolar, uma vez que, o resultado desta relacao promoveria umaserie de implicacoes nos processos formativos. Ao final, argumentamos a favorda etnografia e dos estudos autorreferentes, juntamente com uma potenteanalise de documentos, como procedimentos metodologicos que condicionama analise critica, possibilitam compreender melhor o cotidiano das escolas epermitem problematizar as praticas pedagogicas e as propostas politicas.