Fabiano Bossle

Pesquisar exige interrogar-se: A narrativa como estratégia de pesquisa e de formação do(a) pesquisador(a)

Este artigo registra a recente experiencia dos(as) autores(as) num exercicio de formacao atraves da construcao narrativa. Os objetivos, nesse exercicio, foram o de aprender e o de interrogar-se sobre ate que ponto os estudos que utilizam a perspectiva narrativa podem ser, concomitantemente, processos de formacao e processos de investigacao. A oportunidade de fazer essa aprendizagem, construida no interior do grupo, exigiu aprender a trabalhar nos limites do tensionamento da relacao dialetica entre o individual e o coletivo. Apresentamos, aqui, aprendizagens efetuadas com o exercicio narrativo, suas possibilidades para o campo de estudos da formacao de professores(as) e as limitacoes teorico-metodologicas encontradas.

Planejamento de ensino na educação física - Uma contribuição ao coletivo docente

O presente texto pretende refletir sobre o tema planejamento de ensino na educacao fisica, inicialmente situando-o no contexto da educacao - didatica, na acepcao de um uso mais abrangente, para entao deslocar o olhar especificamente sobre o âmbito da educacao fisica e da particularidade desta como area de conhecimento e disciplina na escola. Minhas consideracoes ao longo do trabalho apontam no sentido de valorizar o estudo e a pesquisa, de questoes didaticas/pedagogicas, como o planejamento de ensino enquanto elemento constitutivo e a acao de planejar como indispensavel ao trabalho docente coerente e comprometido com a educacao.

The eye of the hurricane: autoethnography in the southern Brazilian school context

The article systematizes the results of an autoethnography that aimed at understanding the difficulties of the collective work of teachers, their culture and their experience in the context of a municipal public school in Porto Alegre, Brazil. The autoreflexive exercise showed that urban violence leaves profound marks on the culture of the local community, and generates effects on the subjectivity and organization of the work of teachers in this school community.

Mudanças sociais e o trabalho docente de professores de Educação Física na escola : estudo a partir de histórias de vida

This study aimed to understand social changes which influence the teaching of teachers of physical education at school and understand how these teachers experience these changes, producing responses to social demands and confrontations, cultural and educational community school where they work. Methodologically, we use the life stories of six physical education teachers of municipal schools in Porto Alegre/RS, in order to build with these teachers, understandings and relationships between their personal and professional trajectories and profound process of social changes that have lived.

Leituras para (Re)Pensar o Trabalho Coletivo dos Professores de Educação Física

*** Resumo: Este artigo e uma revisao bibliografica sobre o trabalho coletivo na educacao fisica escolar brasileira. O objetivo e revisar, nas producoes da Area de Conhecimento da Educacao Fisica e Ciencias do Esporte, as abordagens sobre o trabalho coletivo. Foram analisados os anais de tres congressos da area de conhecimento da educacao fisica e ciencias do esporte nos anos de 2006 e 2007, livros e teses e dissertacoes. Foi possivel identificar o contexto em que emerge as discussoes sobre trabalho coletivo na educacao fisica escolar brasileira e o espaco que esta tematica tem ocupado na producao desta Area de Conhecimento, nos dias de hoje, bem como uma “simbiose” entre trabalho coletivo na educacao fisica e propostas politico-pedagogicas fundamentadas na horizontalizacao das relacoes na escola. Palavras-chave: Literatura de revisao como assunto. Docentes. Educacao Fisica escolar.

PIBID E FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: NOTAS DE UMA ETNOGRAFIA

Este estudo objetiva compreender a formacao inicial de professores de Educacao Fisica na perspectiva do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia. O desenho teorico-metodologico da etnografia nos permitiu interpretar os aspectos simbolicos compartilhados pelos bolsistas participantes do Programa inseridos em tres escolas de uma Rede de Ensino do interior do Rio Grande do Sul. A partir da perspectiva teorica dos Estudos Educacionais Criticos realizamos uma descricao densa dos significados das aulas de Educacao Fisica e interpretamos que ha producao de significados compartilhados pelos participantes do estudo que diferem daqueles que embasam algumas teorias que sustentam a pesquisa.

RESENHA DO LIVRO MEMÓRIAS DE CIBELE: CAMINHOS TRILHADOS, EXPERIÊNCIAS CORPORAIS E IDENTIDADE DOCENTE

Esta resenha do livro Memorias de Cibele: caminhos trilhados, experiencias corporais e identidade docente , de autoria de Carolina Chagas Kondratiuk e Marcos Garcia Neira, editado pela Phorte em 2013, objetiva apresentar a obra destacando suas particularidades e relevância para o campo da formacao de professores e das praticas pedagogicas da Educacao Fisica Escolar.

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Este artigo visa analisar e discutir a producao academico-cientifica sobre a EFI e a EJA em periodicos nacionais, Dissertacoes de Mestrado e Teses de Doutorado. A revisao sobre o estado da arte da referida tematica foi realizada no portal de periodicos e no banco de teses da CAPES. Foram realizadas buscas nas areas da Educacao e Educacao Fisica. O baixo numero de estudos encontrados (12) revela que a tematica ainda necessita de uma maior problematizacao. Entendemos que a EFI na EJA deve preocupar-se em auxiliar no processo de emancipacao do aluno, atraves do desenvolvimento da sua conscientizacao, autonomia e criticidade.

SOBRE “A VIDA COMO ELA É”: OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS VIOLÊNCIAS NA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE PORTO ALEGRE

This article stems from a survey conducted with teachers of physical education of the Municipal School Network of Porto Alegre on the subject of violence in schools, in which we try to understand what is the thought that this group has on violence in schools and how it deals with this phenomenon. This is a descriptive-explanatory study in which interviews were conducted and questionnaires were handed out. The analytical process indicates that these teachers live in between a sense of insecurity as well as helplessness with regard to violence in schools and the complexity of the demands of teaching practice in schools in Porto Alegre, a capital city with significant rates of violence.