Eugenia Orellana

LOS PROCESOS COGNITIVOS Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL: DIFERENCIAS COGNITIVAS ENTRE BUENOS LECTORES Y LECTORES DEFICIENTES

Este articulo describe los resultados obtenidos en una investigacion de seguimiento de 260 alumnos de ensenanza basica desde su ingreso en el primer ano hasta fines del tercer ano. Se estudio principalmente la evolucion en lectura y las variables iniciales mas predictivas del rendimiento final. Se encontro una fuerte estabilidad en el rendimiento en lectura. Los ninos que ya traian a su ingreso al primer ano ciertas bases prelectoras, como el conocimiento de las letras, el reconocimiento de nombres propios, dias de la semana y conciencia fonologica fueron mejores lectores durante todo el periodo estudiado.

Diferencias en la Predictividad de la Lectura Entre Primer Año y Cuarto Año Básicos

Este articulo presenta los resultados obtenidos en un seguimiento de 227 ninos durante cuatro anos. Fueron evaluados al iniciar el primer ano basico con diversas pruebas psicolinguisticas predictivas y luego en lectura a fines del primero y del cuarto ano. Se estudio la variacion de la predictividad de la lectura entre ambos cursos, mediante matriz de correlaciones y regresion step-wise. Los resultados indican que el conocimiento de las letras y la conciencia fonologica fueron los mejores predictores de la lectura del primer ano. En cambio el conocimiento de las letras, de palabras escritas y de estructuras textuales predijo mejor la lectura a fines del cuarto ano.

Lexical and sublexical routes in initial reading in Spanish orthography / Rutas lexicales y sublexicales en la lectura inicial en ortografía castellana

Abstract This report applied the dual route to teach reading. The experiment showed significant differences between the experimental and control groups.