Geraldo Leão

Juventude, projetos de vida e ensino médio

O artigo apresenta parte dos resultados de pesquisa desenvolvida com jovens estudantes do ensino medio do estado do Para. Por meio da metodologia de Grupos de Discussao, a pesquisa abordou a realidade do ensino medio na otica dos jovens, analisando a relacao que eles estabeleciam entre os seus projetos de vida e as contribuicoes da escola para a sua realizacao. A investigacao revelou grande diversidade de projetos juvenis, evidenciando estrategias elaboradas a partir do contexto social, das idades da vida e de uma determinada postura diante do futuro, expressao de um cenario sociocultural marcado pelas incertezas. Os jovens revelaram que a escola e alvo de muitas expectativas, mas apontaram os seus limites em corresponder as suas demandas.

Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres

Neste artigo, pretendo discutir os sentidos atribuidos a experiencia de escolarizacao por jovens pobres da periferia de Belo Horizonte atendidos em um programa federal de inclusao social - o Programa Servico Civil Voluntario (1996-2002) do Ministerio da Justica e do Ministerio do Trabalho e Emprego. Os dados e depoimentos relatados foram coletados por meio da observacao participante e da realizacao de entrevistas com jovens, pais/maes e profissionais (gestores, instrutores e coordenadores). Em uma de suas fases, debrucei-me sobre as experiencias escolares dos sujeitos pesquisados, procurando captar os sentidos elaborados, valores e expectativas quanto a sua escolarizacao. Esses jovens cresceram sob o impacto da ampliacao das desigualdades sociais e economicas das ultimas decadas no Brasil. Ao mesmo tempo em que usufruiram a expansao da escolarizacao para as novas geracoes, experimentaram o acesso a educacao de forma desigual. Ao olhar para os sujeitos da pesquisa, constatei que a maioria deles viveu uma trajetoria escolar atribulada. Embora tenham maior escolaridade em relacao aos seus pais, eles viveram uma trajetoria incerta, coberta de dificuldades, feita de idas e vindas na escola. Ao mesmo tempo, embora vivenciem situacoes de exclusao social e economica, os sentidos por eles atribuidos a escolarizacao sao multiplos. A educacao permanece como um valor para esses jovens, apesar de manifestarem uma relacao tensa e ambigua com relacao a instituicao escolar. Demandam uma escola de qualidade, com regras e procedimentos claros, mas tambem que sejam respeitados e reconhecidos como sujeitos de direito.

O jovem Milton: a individuação entre a igreja e a educação social

This article discusses the processes of transition to adulthood of contemporary youth based on a selected case from a study of the biographical trajectories of young participants in a social project. Theempirical corpus consisted of in-depth biographical interviews, longitudinal monitoring of daily activities, drawing maps of routes for young people and a group discussion. The analysis of the young Milton’s trajectory shows his formulation of strategies to overcome existential situations. These strategies were possible through his process of learning that allowed him to constitute an individualized social capital, which propelled him beyond the objective conditions of his social context.

Políticas públicas, juventude e desigualdades sociais: uma discussão sobre o ProJovem Urbano em Belo Horizonte

O artigo discute alguns resultados de uma pesquisa qualitativa realizada entre 2009 e 2011 que investigou as trajetorias de jovens participantes do Programa ProJovem Urbano (Programa Nacional de Inclusao de Jovens) no ano de 2009, em Belo Horizonte, Minas Gerais. Procurou-se compreender a vivencia da condicao juvenil pelos participantes do programa a partir de suas experiencias de escolarizacao e trabalho e de seus projetos de futuro, para assim compreender os significados e sentidos do programa para eles. Na primeira etapa da pesquisa, foram aplicados 103 questionarios a fim de construir um breve perfil socioeconomico dos alunos. Apos o levantamento inicial dos dados, duas turmas foram selecionadas e observadas. Posteriormente, foram selecionados dez jovens para a realizacao de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa revelou uma maioria de mulheres, negros e jovens em condicoes precarias de trabalho ou desempregados e com uma sociabilidade restrita em relacao a outros estratos da populacao. Evidenciou-se que as desigualdades sociais tem uma importância central nas trajetorias de vida desses jovens, com impactos marcantes em suas experiencias atuais e em suas expectativas em relacao ao futuro. Com base nesse solo comum, foi possivel perceber uma diversidade de experiencias a partir das quais sao produzidos diferentes significados e motivacoes em relacao a escolarizacao, o que delimitava tambem a relacao construida com o programa. De uma maneira geral, a busca pela certificacao escolar era o principal interesse dos participantes.