Ileana Enesco

Explicit and implicit anti-fat attitudes in children and their relationships with their body images.

Objective: This study aimed to explore the prevalence of negative attitudes toward overweight peers among children using different explicit and implicit measures, and to analyze their relationships with some aspects of their body image. Method: A total of 120 children aged 6–11 years were interviewed using a computer program that simulated a game containing several tasks. Specifically, we have applied multiple measures of explicit attitudes toward average-weight/overweight peers, several personal body attitudes questions and a child-oriented version of the Implicit Association Test. Results: Our participants showed important prejudice and stereotypes against overweight children, both at the explicit and implicit levels. However, we found important differences in the intensity of prejudice and its developmental course as a function of the tasks and the type of measurement used to assess it. Conclusions: Children who grow up in Western societies idealize thinness from an early age and denigrate overweight, to which they associate explicitly and implicitly a series of negative traits that have nothing to do with the weight. As they grow older, they seem to reduce their levels of explicit prejudice, but not the intensity of implicit bias. More research is needed to study in depth prejudice and discrimination toward overweight children from a developmental point of view.

Oxygen and the Soul: Children's Conception of Invisible Entities

In two studies, childrens concepts of various types of ordinarily unobservable entities were examined. Study 1 confirmed earlier findings in showing that children aged 4–9 years are confident of the existence of scientific entities such as germs as well as religious beings such as God. At the same time, both age groups are skeptical of the existence of various mythical beings such as mermaids. In Study 2, older children aged 10–12 years were probed for their concepts of religious as compared to scientific phenomena. Despite considerable confidence in each type, older children differentiated between them, both with respect to their level of confidence and their pattern of justification.

The Development of the Conception of Socioeconomic Mobility in Children From Mexico and Spain

Abstract The authors studied the developmental stages of childrens understanding of upward socioeconomic mobility. They interviewed one hundred 6- to 14-year-old participants from Mexico and Spain and asked them about sources of wealth and factors related to socioeconomic mobility. Categorical analyses of the responses showed few age-related changes but noted some cross-national differences. A different analysis designed to identify levels of understanding showed a significant association between age and type of explanation of socioeconomic mobility. Overall, cross-national comparisons yielded similarities in childrens developmental trends, and only slight differences were found with regard to cultural background. The present results contrast with those of studies conducted from the perspective of the social representation theory.

Las ideas infantiles sobre la movilidad socioeconómica: un estudio comparativo entre niños mexicanos y españoles

ResumenEsta investigacion ha consistido en un estudio evolutivo de las ideas acerca de la movilidad socioeconomica en 100 ninos mexicanos y espanoles de 6 a 14 anos. Se elaboro una entrevista semiestructurada que se aplico a todos los sujetos siguiendo el metodo clinico piagetiano. Se han realizado dos tipos de analisis: uno de contendo, identificando categorias de respuesta, y otro cualitativo que ha permitido establecer distintos niveles evolutivos de conceptualizacion. En este articulo describimos los hallazgos derivados del primer tipo de analisis.Los resultados muestran diferencias en el tipo de factores a los que atienden los ninos en los distintos momentos de su desarrollo para dar cuenta de la movilidad socioeconomica. Entre ellos, la idea de trabajo como fuente de obtencion de dinero es una de las que sufren transformaciones mas interesantes, pasando de consideraciones centradas en aspectos perifeicos o meramente cuantitativos (p. e., a mayor numero de horas de trabajo mayor remuneracion) a una p...

Children's understandings of counting: detection of errors and pseudoerrors by kindergarten and primary school children.

In this study, the development of comprehension of essential and nonessential aspects of counting is examined in children ranging from 5 to 8 years of age. Essential aspects, such as logical rules, and nonessential aspects, including conventional rules, were studied. To address this, we created a computer program in which children watched counting errors (abstraction and order irrelevance errors) and pseudoerrors (with and without cardinal value errors) occurring during a detection task. The children judged whether the characters had counted the items correctly and were asked to justify their responses. In general, our data show that performance improved substantially with age in terms of both error and pseudoerror detection; furthermore, performance was better with regard to errors than to pseudoerrors as well as on pseudoerror tasks with cardinal values versus those without cardinal values. In addition, the childrens justifications, for both the errors and pseudoerrors, made possible the identification of conventional rules underlying the incorrect responses. A particularly relevant trend was that children seem to progressively ignore these rules as they grow older. Nevertheless, this process does not end at 8 years of age given that the conventional rules of temporal and spatial adjacency were present in their judgments and were primarily responsible for the incorrect responses.

El desarrollo de las ideas y actitudes étnico-raciales: una revisión crítica

ResumenEn este articulo revisamos criticamente algunas lineas de investigacion evolutiva en el ambito de las nociones etnico-raciales. Tras una breve presentacion de las tecnicas de investigacion usuales en este campo, exponemos los hallazgos en torno a los siguientes aspectos: el origen y desarrollo de las preferencias raciales, la aparicion de la autoidentific acion o conciencia racial, la evolucion del prejuicio y, por ultimo, el desarrollo de la nocion de raza Este ultimo aspecto esta dando lugar a una activa linea de investigacion, acorde con los intereses actuales de la psicologia del desarrollo, cuyo objetivo es determinar si el nino pequeno dispone o no de una teoria intuitiva de la raza y, de ser asi, cual es su naturaleza. La revision se centra fundamentalmente en la etapa de la infancia y aborda problemas teoricos o conceptuales, mas que de naturaleza aplicada.

Génesis de la conciencia racial : un estudio sobre identificación y actitudes hacia el color de piel en niños de tres a once años

ResumenEn este articulo exponemos un estudio con 504 ninos espanoles de 3 a 11 anos cuyo objetivo ha sido identificar las primeras manifestaciones de conciencia etnico-racial y su dsarrollo en la infancia, un problema abordado por multitud de investigadores en diversos paises, desde decadas atras (Aboud, 1988, Milner, 1984), pero nuevo en el nuestro. Abordamos el estudio con un enfoque metodologico relativamente diferente de los clasicos. Disenamos una entrevista semiestructurada con material pictorico y preguntas para obtener informacion sobre la orientacion de los ninos hacia el color de piel de las personas (sus preferencias, rechazos y su propia identificacion), considerando tanto sus conductas de eleccion como las justificaciones que proporcionan.Nuestros resultados revelan: a) relaciones curvilineas entre edad y preferencia por el propio color de piel, y entre edad y rechazo a la figura de color negro. Hacia los 6–7 anos, la orientacion de los ninos es marcadamente pro-blanco y anti-negro. A partir ...

‘We are the good guys but they are not bad’. In-group positivity and cognitive performance in preschoolers

The general purpose of this study was to analyse the developmental relations between the early forms of ethnic attitudes, and the classification abilities of the young child. We designed new cognitive tasks within a detection paradigm adapted to preschoolers and attitudinal tasks that were presented as games in a computer screen. Participants were 75 majority-group children of 3, 4, and 5 years of age. Childrens preferences and positive/negative attitudes towards the in-group (Spaniards) and three out-groups (Latin-Americans, Africans, and Asians) were measured. The results showed a remarkable preference and positivity for the in-group, but not out-group derogation. Childrens cognitive performance, to a greater extent than their age, was positively associated with in-group favouritism and positivity. On the other hand, we found some interesting differences and developmental changes in childrens positive orientation to the out-groups that are discussed in the last section.

El prejuicio étnico-racial. Una revisión de estudios evolutivos en España con niños y preadolescentes españoles y extranjeros

Resumen En este artículo se revisan algunos resultados de la investigación evolutiva En España sobre el prejuicio étnico en la niñez y preadolescencia. Desde un enfoque sociocognitivo-evolutivo, se examinan algunos precursores del prejuicio en la infancia, como son las habilidades de categorización y autoidentificación étnica y las primeras actitudes, así como capacidades más tardías que surgen en la preadolescencia, relacionadas con la toma de conciencia de la discriminación social y de sus repercusiones en las víctimas. Algunos de estos resultados se comparan con los de investigaciones realizadas en países de composición multiétnica. Se describen también estudios con niños latinoamericanos que residen en España y se comparan los resultados obtenidos en ambos grupos (mayoritario y minoritario) discutiendo sus implicaciones sociales.

Módulos, dominios y otros artefactos

Resumen Las teorías modulares y de dominio específico se convirtieron desde los años 1980 en adelante en una alternativa a las teorías clásicas de dominio general, tanto de tradición piagetiana como de la psicología del procesamiento de la información, y su influencia en la psicología evolutiva ha sido enorme. Una de las razones por las que muchos psicólogos evolutivos adoptaron con entusiasmo los supuestos de una mente modular fue la cantidad de estudios que mostraban habilidades muy tempranas en bebés o niños pequeños que, hasta entonces, sólo se atribuían a edades posteriores o incluso a adultos. El objetivo de este artículo es discutir algunas de esas ideas y reflexionar sobre los datos evolutivos en que se apoyan las tesis innatistas modularistas. Dado que es imposible abarcar de modo comprensivo todos los problemas relevantes para esta discusión, hemos elegido sólo algunos aspectos de la investigación actual para ilustrar nuestro argumento de la debilidad de las hipótesis innatistas: además de los datos evolutivos, presentamos algunos estudios comparativos y datos acerca de la “especialización” de la mente (en el funcionamiento normal como también en ciertas patologías). Aceptando que el problema de cómo se desarrolla la mente sigue abierto, insistimos en la necesidad de explicaciones del desarrollo que sean plausibles psicológica y biológicamente, un requisito que, desde nuestro punto de vista, cumplen mejor los modelos actuales constructivistas que los innatistas.