Irinéa de Lourdes Batista

Interdisciplinaridade em ensino de Ciências e de Matemática no Ensino Médio

Este artigo e resultado de uma pesquisa que se destina a apresentar e fundamentar elaboracoes de propostas para a pratica de ensino interdisciplinar no Ensino de Ciencias e de Matematica na Escola Media, que busquem gerar uma Educacao Cientifica que considere aspectos complexos e relacionais presentes no conhecimento cientifico e no cotidiano escolar. Inicialmente, estabelecemos uma compreensao a respeito da interdisciplinaridade como pratica educativa. Posteriormente, analisamos formas de entendimento dessa tematica no âmbito escolar explicitando os fundamentos educacionais e os aspectos formativos que se destacam em diferentes propostas e fazemos uma ponderacao sobre os condicionamentos na implementacao dessa pratica.

O ensino de teorias físicas mediante uma estrutura histórico-filosófica

A contribuicao da Historia e Filosofia da Ciencia para o ensino de Fisica tem sido tema de varias pesquisas preocupadas com a conexao dessas tres areas, particularmente com a explicitacao da relacao historia-filosofia-cognicao. Nosso trabalho se insere no contexto do desenvolvimento de referenciais teoricos que auxiliem na criacao de instrumentos de aperfeicoamento de uma capacidade analitica para a implementacao de uma aprendizagem de conceitos e teorias fisicas de forma estruturada, articulada e integrada, e que demonstrem a organicidade da relacao citada. Esse processo envolve a identificacao e caracterizacao de modelos cientificos por uma reconstrucao historico-filosofica que pressupoe a superacao dessa modelagem - uma prototeoria - para a obtencao de uma teoria abrangente. Como exemplar de analise, apresentamos uma aplicacao ao estudo concernente ao entendimento do decaimento b, que leva a primeira identificacao das interacoes fracas, e e direcionada a estudantes de graduacao ou a formacao de professores em servico.

PERSPECTIVA PÓS-MODERNA E INTERDISCIPLINARIDADE EDUCATIVA: PENSAMENTO COMPLEXO E RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA

O mundo contemporâneo esta passando por processos de transformacao muito rapidos e profundos. Um dos aspectos mais interessantes nesse novo periodo e a aceitacao de que teorias, conceitos, modelos e solucoes anteriormente considerados suficientes na resolucao de problemas cientificos e sociais passam por um crivo critico e se dao como alvo de questionamentos, o que nos leva a pensar que o que esta realmente em crise e o modelo de civilizacao no seu todo, ou seja, o paradigma da Modernidade. O principio de complexidade estabelece-se como desafio e motivacao para pensar e o principio da fragmentacao como uma reducao mutilante do pensamento. A aceitacao de tais argumentos nos remete a interdisciplinaridade no ensino como uma pratica possivel de ser implementada e um caminho metodologico que dao origem a um dialogo entre saberes, ressaltando o carater de integrar conhecimentos que se dao em separado. Propomos que tal concepcao proporciona um processo de reconciliacao integrativa capaz de preparar o aluno para a interpretacao e acao de/em sua realidade.

O papel da matematização em um contexto interdisciplinar no ensino superior

Esse artigo apresenta um estudo a respeito das contribuicoes que o ensino de matematica pode proporcionar a formacao de alunos de um curso do Ensino Superior na area de administracao. O estudo discute como o ensino e a aprendizagem do conhecimento matematico podem subsidiar a formacao de um administrador, nao somente no sentido da compreensao do conhecimento matematico, mas, tambem, na analise de fenomenos ou problemas existentes em seu entorno sociocultural. A estruturacao para o trabalho com o conhecimento matematico da-se por meio de: um circuito epistemologico do conhecimento, que e proposto pela matematizacao horizontal e vertical; contextualizacao adequada de fenomenos da realidade; descontextualizacao do objeto matematico; e, por fim, recontextualizacao dessa estrutura em novas problematicas, implicando necessariamente uma acao interdisciplinar.

Contribuições axiológicas à educação científica: valores cognitivos e a seleção natural de Darwin

In recent years, many authors have discussed the role of values in scientific activities. When searching for new ways to understand the reasons, processes and results of these activities, considerable relevance is given to the fact that scientific practices should be understood according to their social historical context. Based on the relevance of research committed to the study of the axiological influences on the dynamics of science, the present article discusses the role that the cognitive values may have upon the understanding of a biological theory - natural selection - through an epistemological historical synthesis and other philosophic historical contributions, aiming to investigate the development of a new strategic approach to teaching the evolutionary content in Biology teaching.