Isabel Gómez

Hacia una Educación Física crítica y transformadora de las prácticas sociales: de la práctica a la reflexión y viceversa

Resumen En este primer artículo del monográfico se sitúa la investigación en el campo del desarrollo humano a través de la actividad física y el deporte así como en el ámbito de la didáctica que contempla la educación de valores. Se parte de un análisis de la cuestión con la intención de destacar algunas líneas de trabajo que puedan ayudar a orientar a los profesionales del ámbito educativo. Se justifica la necesidad de progresar en el campo del análisis de las prácticas educativas y en los aspectos específicos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación física, con el objetivo de orientar la intervención educativa. Finalmente, se presenta el conjunto de artículos del monográfico que tienen como denominador común el planteamiento de la educación en valores en el contexto escolar y la reflexión como profesionales de la educación física.

Las bases psicoeducativas del proyecto PISA como guía para el cambio en las concepciones y prácticas del profesorado de secundaria

Resumen El presente estudio plantea la posibilidad de emplear los principios psicoeducativos que subyacen en la elaboración de los ítems del proyecto PISA para suscitar cambios en las concepciones y prácticas educativas del profesorado de secundaria, hacia una mayor autenticidad y complejidad cognitiva de las actividades, y una mayor promoción de la autonomía de aprendizaje de los alumnos. Para lograr estos cambios se involucró a una muestra de profesores del área de lengua en un proceso de investigación-formación en el que éstos actuaban como partners, elaborando conjuntamente con los investigadores los instrumentos que debían guiar esos cambios. Los resultados muestran una progresión positiva hacia las dimensiones de cambio señaladas

Innovar en la escuela de música: un proyecto compartido con la universidad

Resumen Se presenta la experiencia de innovación didáctica en una escuela municipal de música que cuenta con la asesoría de un equipo de universidad. Se explicitan los referentes conceptuales y los principios de la propuesta, y se describe el funcionamiento y los factores que caracterizan su aplicación y desarrollo. Con ella se intenta un cambio sustantivo del enfoque y metodología caracterizados por la construcción compartida del conocimiento musical en torno a actividades de escucha, interpretación y creación; de representación y expresión por medio de diferentes lenguajes. La confluencia de innovación, formación del profesorado e investigación explican la continuidad y calado de la experiencia. Su desarrollo es responsable de la formación de equipos mixtos de profesionales de diferentes niveles y categorías, coordinados en las tareas del diseño y evaluación de la experiencia. La difusión de los trabajos y el intercambio con otros profesores de escuelas de música cohesiona el equipo y enriquece la experiencia.

Características del uso de materiales curriculares en la interacción profesor-alumno

ResumenEl trabajo se inscribe en la linea sociocultural del desarrollo y del aprendizaje. El marco teorico se basa en la concepcion constructivistadel aprendizajey la ensenanza y sus aportaciones a la caracterizacion de las intervenciones educativas como ayuda ajustada y a la de los mecanismos de influencia. Se analiza una secuencia didactica de dos profesores que corresponde a ocho sesiones de clase del area de Ciencias Sociales de la etapa de Secundaria. Dichos profesores forman parte de un equipo que comparte las tareas de elaboracion de materiales curriculares y la programacion de aula. Se han caracterizado diferentes formas de interactividad en el analisis de las secuencias que cumplen diferentes funciones: organizacion-transicion, control, aportacion de informacion y practica. Se aprecian diferencias y similitudes en la practica educativa de los dos profesores analizados. Entre otras cosas, los resultados del analisis muestran que el material curricular condiciona fuertemente su desarrollo y que los...

Educación Física y entorno social: influencias y repercusiones para propuestas curriculares y educativas

Resumen El artículo parte de la consideración de que las representaciones corporales son construcciones sociales. Analiza también la diversidad de prácticas corporales propias del entorno social y cultural, sus geniales esenciales y su funcionalidad, el entorno donde se desarrollan, las pautas de conducta que las acompañan, las instituciones que las organizan, regulan o apoyan y el conjunto de ideologías, valores y creencias que las sustentan. Dichos análisis constituyen la base social y antropológica del currículo y hacen posible plantearse una Educación Física que tenga por objetivo el desarrollo saludable e integral de las personas y que evite la reproducción de prácticas basadas en valores no educativos. Finalmente incluye la reflexión sobre los objetivos y contenidos clave de la Educación Física y plantea las bases para propuestas curriculares en esta materia.

Formato clase y regulación de la actividad conjunta profesor-alumno

ResumenEl formato clase es entendido en este trabajo no unicamente como el espacio fisico, temporal y cultural en que se desarrolla la accion educativa, sino como un recurso o ayuda del profesor al proceso de construccion de conocimientos del alumno. Se analizan las consecuencias que tiene el uso de un formato clase de cincuenta minutos en la practica de dos profesores de ESO (Ensenanza Secundaria Obligatoria) de acuerdo a la organizacion del centro en el que desarrollan su labor docente. Ese formato lleva a los profesores de la muestra a concretar formas de interactivid ad que responden a la necesidad de mantener el control del trabajo en el aula y a disponer ayudas especificas para la construccio n del conocimiento que sobrepasan ese marco. Los profesores se valen, tal como se intenta mostrar, de recursos muy variados para superar las dificultades y condicionantes materiales y organizativos.