Jader Cristino de Souza-Silva

APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL E SUAS MODALIDADES: DESENVOLVENDO A HABILIDADE INTERPESSOAL NOS PROGRAMAS TRAINEES

O objetivo deste artigo e identificar quais modalidades de aprendizagem organizacional mais influenciam o desenvolvimento da habilidade interpessoal em novos gestores. As modalidades de aprendizagem organizacional identificadas na literatura incluem treinamento tradicional, leitura de textos, acesso a banco de dados, comunidades de pratica, mentoria, treinamento on-the-job e interacoes casuais. A partir de uma metodologia quantitativa, foram desenvolvidas e validadas estatisticamente a Escala de Modalidades em Aprendizagem Organizacional (EMA) e uma escala para mensurar a habilidade interpessoal, aplicadas a trainees e ex- trainees de empresas com atuacao no Brasil. A partir do uso de analise fatorial exploratoria e regressao multivariada, os resultados indicam que a modalidade mentoria e a principal responsavel pelo desenvolvimento da habilidade interpessoal, a qual ocorre em carater formal e informal nesse contexto.

Competências docentes para o ensino superior em administração: a ótica dos graduandos de três universidades da Bahia

Fruto de uma pesquisa mais ampla sobre docencia superior no campo da Administracao, este artigo buscou identificar quais as caracteristicas que compoem o perfil do professor excelente na area de Administracao na otica dos proprios estudantes de graduacao em Administracao. A pesquisa adotou uma abordagem qualiquantitativa, utilizando-se do Discurso do Sujeito Coletivo como estrategia de analise dos dados. O material empirico foi coletado junto a 87 estudantes de graduacao de tres universidades da Bahia. A partir da analise do material empirico, identificou-se 44 caracteristicas que compoem o professor excelente na area de Administracao, embora somente 22 fatores foram mais profundamente analisados devido ao quesito representatividade. Convem ressaltar que tais fatores corroboram as pesquisas anteriores sobre o tema (MARSH, 1991; FRIEDMAN, 1999; LOWMAN, 2007; PAN et al ., 2009; DELANEY et al ., 2010) e, em certa medida, acrescentam detalhes a partir da apresentacao dos discursos coletivos.

A contribuição do processo de Life Coaching no desenvolvimento das carreiras dos Coachees (The Life Coaching Process Contribution in the Development of Careers of Coachees)

The aim of the paper is to identify how the life coaching process contributes to the development of the coachee’s career. Thus, there were 25 interviews with professionals who participated in life coaching sessions as coachees. The research was characterized as a quantitative and qualitative research, and the Collective Subject Discourse (CSD) as a methodological strategy tab, organization and analysis of the empirical material. Based on the interviewees, were identified eight core ideas that were classified into four macro categories, demonstrating how life coaching influences the development of the coachee’s career. The results, on the one hand, corroborate the theoretical framework and, on the other, enrich the literature on the subject. Finally, this research suggests new research in order to deepen and enrich the discussions on this field of studies still incipient. Keywords: Coaching. Life Coaching.Career.Coachee. CollectiveSubjectDiscourse.