Javier Suárez Álvarez

Qué motivos tienen los estudiantes de Bachillerato para elegir unacarrera universitaria

otives have high school students for choosing a college degree? Abstract: Choosing a college degree is the result of a self discovery process in which many variables are involved. The main aim of the present research is to analyze what motives lead to high school students to choose a college career. To this end, a scale was designed in order to measure the motives of choosing a college degree. 2005 high school students (46.10% males y 53.90% females) aged 17 to 24 (M = 17.56; DT = .77) participated in the study and represent 44.95 % from the total of school centers of the Principality of Asturias). These centers teach the post-compulsory education which is divided into different branches, depending on the focus of study: Science and Technology (54.4%), Social Sciences (30%), Humanities (14.2%), and Arts (1.4%). The new scale has adequate psychometric properties and it has allowed to check the main motives for choosing a college degree. The most influential intrinsic motivations are those related to personal preferences of students. On the other hand, the extrinsic motivations such as family tradition or the ease of the course were the least influential motivations when choosing a university degree course.

Evaluación psicométrica de la expresión oral en inglés de las Pruebas de Acceso a la Universidad

El Real Decreto 1892/2008 establece que es obligatorio evaluar la expresion oral en lengua extranjera en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), si bien hasta la fecha no se ha puesto en marcha tal evaluacion. El Instituto Nacional de Evaluacion Educativa (INEE) ha llevado a cabo un estudio piloto para ir perfilando la implementacion de la prueba. Dentro de ese marco evaluativo, el objetivo del presente trabajo es estudiar el comportamiento psicometrico de los evaluadores encargados de examinar oralmente a los estudiantes. En este estudio participaron 1.194 estudiantes pertenecientes a siete comunidades autonomas, con una edad media de 18,04 anos, de los cuales el 57,4% eran mujeres. Cada estudiante fue evaluado por tres profesores. Se utilizaron 30 tribunales distintos, y en la evaluacion participo un total de 90 profesores. Los analisis se realizaron utilizando la matriz formada por los alumnos evaluados por el mismo tribunal evaluador. Los resultados muestran que las puntuaciones asignadas por los distintos evaluadores a los estudiantes tienen unas altas correlaciones, lo que indica una elevada fiabilidad interjueces. Esta convergencia correlacional no significa que todos los evaluadores operen en la misma escala, ya que se encuentran diferencias estadisticamente significativas entre las medias de las puntuaciones asignadas por los evaluadores. Los resultados aportan datos muy importantes sobre los problemas implicados en la evaluacion de la expresion oral en ingles. El estudio muestra la viabilidad tecnica de examinar la expresion oral en ingles, si bien quedan aun bastantes aspectos por precisar. Asi por ejemplo, los examinadores deberian ser entrenados especificamente en el material de evaluacion y en las guias de calificacion para minimizar el efecto diferencial de los evaluadores. Finalmente se discuten los resultados y se proponen nuevas lineas de investigacion.