Kateřina Trnková

Proměny práce školních psychologů v proinkluzivně naladěných školách

Jednou z možnosti, jak lze podporovat skoly v jejich směřovani k inkluzivnimu vzdělavani, je posilovani odborneho potencialu skol skrze ustavovani nových, poradensky orientovaných funkci pedagogických pracovniků ci dalsich specialistů. Mezi tyto specialisty bezesporu patři i skolni psychologove a nasim zaměrem v tomto textu je přibližit, jak inkluzivni směřovani skol proměňuje nahled skolnich psychologů na svou praci. Na zakladě empirických dat (vicecetna připadova studie) ze dvou zakladnich proinkluzivnich skol ukazujeme, jak skolni psychologove reflektuji svou praci, jak vnimaji (staro)nova ocekavani ucitelů i vedeni svých skol a jak nahližeji vlastni roli v podpoře skoly při zvladani zvysujici se diverzity žaků.

Diverzita žáků: téma pro vedení školy

Skoly jsou v soucasne době stale explicitněji vystavovany požadavku vzdělavat vsechny žaky spolecně. Naplňovani tohoto požadavku ale vyvolava řadu otazek a v tomto textu zaměřime pozornost na některe z těch, ktere souviseji s heterogenitou žaků ve skole. Odpovědi na vybrane otazky reprezentuji pohled uzkeho vedeni skoly jako klicoveho aktera implementace politiky inkluzivniho vzdělavani do života jednotlivých skol. Na datech z připadove studie jedne zakladni skoly, ktera se explicitně nehlasi ke konceptu inkluzivniho vzdělavani, představime, jak se uzke vedeni skoly stavi k diverzitě žakovske populace dane spadovou oblasti a jaka temata z hlediska řizeni a vedeni skoly vystupuji do popředi, když se vedeni skoly dlouhodobě snaži prosazovat svůj proinkluzivni nahled na diverzitu žaků.

Školy mizející z map

Kucerova, Silvie (2012). Proměny uzemni struktury zakladniho skolstvi v Cesku. Praha: Ceska geograficka spolecnost

Přechod mezi prvním a druhým stupněm: utajený mezník?

RECENZE KNIHY Walterova, Eliska a kol. Dva světy zakladni skoly? Uskali přechodu z 1. na 2. stupeň. Praha: Karolinum, 2011. ISBN 978-80-246-2043-5.