Kátia Terezinha Alves Rezende

Implementando as unidades educacionais do curso de enfermagem da Famema: relato de experiência

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.

Implementing educational program for Famema's nursing course: reporting the experience

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.

Implementando las unidades educacionales do curso de enfermería de Famema: un relato de experiencia

O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.O trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento do curriculo ao longo das quatro series do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (Famema) no ano de 2003. Utilizou-se, como metodo, a reflexao sobre a pratica pedagogica, com base na analise documental dos programas de ensino-aprendizagem de cada serie. Nos resultados, verificam-se pontos a serem trabalhados no projeto politico-pedagogico, como: redefinicao dos papeis dos docentes e do enfermeiro dos servicos de saude; diferentes entendimentos sobre os referenciais da metodologia da problematizacao e competencia; inseguranca dos professores em trabalhar com a incerteza no processo ensino-aprendizagem. Identificam-se, tambem, mudancas que contribuiram para a implementacao do projeto, destacando: o fortalecimento da parceria ensino-servico; a articulacao entre os cursos de enfermagem e medicina; a utilizacao dos principios da aprendizagem significativa; instituicao do processo de educacao permanente, permitindo a avaliacao de processos e estrategias do curriculo.

Educating a nurse for basic health care

O presente trabalho pretende relatar a experiencia desenvolvida durante o ano de 2002, na 1a serie do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (FAMEMA). A partir de 1998 iniciou-se um novo Projeto Politico-Pedagogico (PPP) que tem como objetivo formar um profissional generalista, critico e reflexivo, capaz de trabalhar em equipe, promovendo cuidados de enfermagem de forma humanizada. Adotou-se como estrategias para implementacao do PPP o curriculo integrado e a Metodologia da Problematizacao, articulando a formacao ao mundo do trabalho. Dentre as competencias a serem desenvolvidas para atuarem na atencao basica a saude, utilizou-se como estrategia a integracao entre 1a e 2a series em uma micro-area, aplicando a tecnica do MAPP.This work aims at describing the experience of the 1st grade class in the Nursing Course at the Faculty of Medicine of Marilia (FAMEMA) in 2002. In 1998, a new Political-Pedagogical Project (PPP) was started aiming at educating a critical and reflexive professional, capable of teamwork, by promoting nursing care in a humane way. An integrated curriculum and the problematisation methodology were adopted as strategies to implement the PPP, tailoring education to the job market. Among the competencies to be developed toward basic health care, they employed a strategy to integrate 1st and 2nd grade classes in a microarea by applying the MAPP technique.

A formação do enfermeiro para o cuidado na atenção básica à saúde

O presente trabalho pretende relatar a experiencia desenvolvida durante o ano de 2002, na 1a serie do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (FAMEMA). A partir de 1998 iniciou-se um novo Projeto Politico-Pedagogico (PPP) que tem como objetivo formar um profissional generalista, critico e reflexivo, capaz de trabalhar em equipe, promovendo cuidados de enfermagem de forma humanizada. Adotou-se como estrategias para implementacao do PPP o curriculo integrado e a Metodologia da Problematizacao, articulando a formacao ao mundo do trabalho. Dentre as competencias a serem desenvolvidas para atuarem na atencao basica a saude, utilizou-se como estrategia a integracao entre 1a e 2a series em uma micro-area, aplicando a tecnica do MAPP.This work aims at describing the experience of the 1st grade class in the Nursing Course at the Faculty of Medicine of Marilia (FAMEMA) in 2002. In 1998, a new Political-Pedagogical Project (PPP) was started aiming at educating a critical and reflexive professional, capable of teamwork, by promoting nursing care in a humane way. An integrated curriculum and the problematisation methodology were adopted as strategies to implement the PPP, tailoring education to the job market. Among the competencies to be developed toward basic health care, they employed a strategy to integrate 1st and 2nd grade classes in a microarea by applying the MAPP technique.

La formación del enfermero para el cuidado en la atención básica a la salud

O presente trabalho pretende relatar a experiencia desenvolvida durante o ano de 2002, na 1a serie do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marilia (FAMEMA). A partir de 1998 iniciou-se um novo Projeto Politico-Pedagogico (PPP) que tem como objetivo formar um profissional generalista, critico e reflexivo, capaz de trabalhar em equipe, promovendo cuidados de enfermagem de forma humanizada. Adotou-se como estrategias para implementacao do PPP o curriculo integrado e a Metodologia da Problematizacao, articulando a formacao ao mundo do trabalho. Dentre as competencias a serem desenvolvidas para atuarem na atencao basica a saude, utilizou-se como estrategia a integracao entre 1a e 2a series em uma micro-area, aplicando a tecnica do MAPP.This work aims at describing the experience of the 1st grade class in the Nursing Course at the Faculty of Medicine of Marilia (FAMEMA) in 2002. In 1998, a new Political-Pedagogical Project (PPP) was started aiming at educating a critical and reflexive professional, capable of teamwork, by promoting nursing care in a humane way. An integrated curriculum and the problematisation methodology were adopted as strategies to implement the PPP, tailoring education to the job market. Among the competencies to be developed toward basic health care, they employed a strategy to integrate 1st and 2nd grade classes in a microarea by applying the MAPP technique.