Lucía Herrera Torres

Empathy in future teachers of the Pedagogical and Technological University of Colombia

Este estudio analiza la empatía cognitiva y afectiva en estudiantes que iniciaron su formación como docentes en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. La muestra estuvo compuesta por 317 estudiantes de los planes de estudio de Preescolar, Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física, Filosofía, Informática, Lenguas Extranjeras, Matemáticas, Música, Psicopedagogía y Sociales. Para la recogida de datos, se utilizó el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA). Para esta muestra, se determinaron tanto la fiabilidad como la validez de constructo del TECA. Los participantes obtuvieron mejores resultados en la dimensión cognitiva siendo, además, las puntuaciones mayores para la escala de comprensión emocional. En función del género, las mujeres alcanzaron mejores puntuaciones que los hombres, especialmente en las dos escalas de la dimensión afectiva. También se hallaron diferencias según la edad, incrementándose las puntuaciones conforme la edad era mayor. En cuanto al programa formativo que cursaban los estudiantes, se encontraron diferencias significativas en la adopción de perspectivas y el estrés empático. Finalmente, se plantea la necesidad de que los currícula de formación docente contemplen el desarrollo de la empatía con la finalidad de fortalecer las habilidades emocionales de los

Educación rural en Boyacá, fortalezas y debilidades desde la perspectiva del profesorado

This work makes explicit some strengths and weaknesses of the rural area in relation to the urban one from teachers’ viewpoint about some aspects of the educational context and the institutional needs in the provinces of Centro, Tundama and Sugamuxi (Boyaca). The final sample consisted of 434 teachers. A questionnaire on the current educational situation in rural and urban schools of Boyaca was used for data collection. The content validity of the questionnaire was analyzed through the Expert Judgment Technique. As for the internal consistency, Cronbach alpha was 0.79. The main results revealed significant differences in the relationship between teachers and students -better in the rural area- as well as in the needs -rural institutions had higher requirements.

Análisis de las necesidades formativas en Posgrado de estudiantes de Artes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México) TITLE: Analysis of traning preferences for Postgraduate Studies in students of Arts of the Autonomous University of Chihuahua...

El objetivo de este trabajo fue determinar los intereses formativos para posgrado de los estudiantes de licenciatura de la Facultad de Artes de la Universidad Autonoma de Chihuahua (Mejico). Para ello, participaron 386 estudiantes (42.2% hombres y 57.8% mujeres) de las Licenciaturas de Musica ( n = 143, 37.0%), Artes plasticas ( n = 97, 25.1%), Danza ( n = 57, 14.8%) y Teatro ( n = 89, 23.1%). Se empleo un cuestionario disenado ad hoc para determinar sus demandas formativas en las siguientes areas: Creacion, Docencia, Gestion Cultural Empresarial, Gestion Cultural Administrativa e Investigacion. Los resultados pusieron de manifiesto que las areas de Creacion y Docencia eran las mas demandadas, lo que puede contribuir a la toma de decisiones sobre la oferta formativa de nuevas Maestrias en este centro universitario. ABSTRACT

Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social

Tradicionalmente las emociones han tenido un papel muy discreto en la escuela y la afectividad en el aula se ha hecho presente de manera desprovista en las relaciones de maestros y estudiantes. Con todo y lo anterior, desde que Salovey & Mayer (1990) utilizaron por primera vez el termino de inteligencia emocional (IE) en una revista academica, el numero de investigaciones y hallazgos respecto a la relacion de la IE con diferentes conductas, con el exito de la vida y con el rendimiento academico entre otras, han generado importantes avances permitiendo un nuevo posicionamiento de los programas de gestion emocional en las instituciones educativas. Hay que advertir que diversas disciplinas como la psicologia, la neurociencia afectiva, el budismo y la educacion, han dado relieve a las emociones y su incidencia en el desarrollo social y humano. Por esta razon se pueden evidenciar diversas experiencias exitosas en distintos contextos educativos que se han nutrido de estos hallazgos, sugiriendo ademas, una especial atencion para el desarrollo de habilidades emocionales en los docentes en formacion