Lucia Maria Martins Giraffa

Uma odisséia no ciberespaço: O software educacional dos tutoriais aos mundos virtuais

Quando se analisa os tipos de software educacionais e se critica suas eventuais limitacoes deve-se cuidar a questao das crencas de Educacao e do contexto tecnologico que se professava na epoca do seu projeto. Logo, nao se pode inferir ou medir a qualidade do programa sem levar em consideracao o seu contexto. Em tempos de interatividade em dispositivos moveis em larga escala, jogos sofisticados, blogs, mundos virtuais e tantos outros dispositivos disponibilizados a cada dia faz-se necessaria uma reflexao e um resgate historico deste tipo de aplicacao. Projetar e implementar um bom programa para fins educacionais nao e uma tarefa facil ou trivial. Isto requer um trabalho em equipe interdisciplinar com competencias diversificadas, tanto no aspecto tecnologico quanto no pedagogico. A equipe do projeto deve contemplar pessoas com habilidades complementares e uma visao historico-contextualizada do que significa desenvolver uma aplicacao educacional. Este artigo apresenta uma reflexao acerca dos softwares educacionais considerando uma perspectiva historica, experiencia da autora na gerencia e implementacao de projetos de software desta modalidade, levando em consideracao o impacto da evolucao tecnologica no projeto destes sistemas. Apresentam-se tambem consideracoes para quem deseja projetar aplicacoes educacionais considerando-se o ciberespaco como um ambiente virtual de suporte ao ensino e a aprendizagem.

Multi-Agent Based Pedagogical Games

MCOE (Multi-agent Co-operative Environment) is a game modelled using a multi-agent system architecture composed of a society of agents which work to achieve a common goal: to assist a student to fight against pollution resulting from foreign elements (polluters) and to maintain the equilibrium of the environment [GIR98]. The system has two kinds of agents: reactive (designed and implemented using the object-oriented approach) and cognitive (designed with a mental state approach using the agent model proposed by Mora et al. in [MOR 98]). The agent model used allows us to both formally define the cognitive agent and to execute them to verify the accuracy of the model. The elements of the tutoring agent architecture are: the tutor mental states, the knowledge about what tool to use with each specific foreign elements, the knowledge about energy levels of scenario elements, the rules to help it to decide what action should be taken according to changes of the students’ mental states; and sensors for receiving data about the environment.

Modelling an interactive ITS using a MAS approach: from design to pedagogical evaluation

This paper shows how a multi-agent systems (MAS) approach may be used to build an interactive intelligent tutoring system (ITS) designed as a game. We model the ITS as a society of both reactive and cognitive agents that interact through a graphical interface. We present an experiment carried out in a school in order to test our hypothesis about the architectures pedagogical potential, and we present the results obtained.

Modelling the MCOE Tutor Using a Computaional Model

In this paper, we present the definition of the cognitive agent of the MCOE tutoring system using the agent model proposed by Mora et all in [23]. MCOE (Multi-agent Co-operative Environment) is a game modelled using a multi-agent system architecture composed of a society of agents who work to achieve a common goal: to assist a student to fight against pollution resulting from foreign elements (polluters) and to maintain the equilibrium of the environment. The system has two kinds of agents: reactive (designed and implemented using the object-oriented approach) and cognitive (designed with a mental state approach). The agent model used allows us both to formally define the cognitive agent and to execute it to verify the accuracy of the model.

PDS-E: Em direção a um processo para desenvolvimento de Software Educacional

Webgrade is an on-line system for managing and publishing student grades on web. Webgrade provides: (1) to the teachers, features for managing grade plans, publishing student grades, and sending messages to the students by email; (2) to the students, access to their grades and number of absences to the classes, in a private and restrict page on the internet. All interactions between Webgrade and users are done by a web browser. Webgrade was developed with open-source technology and can be freely distributed under GPL.Resumo: Este artigo relata uma experiencia de inclusao digital (ID) do Programa de Extensao Onda Digital com 40 jovens carentes. O curso de Informatica Basica de 36 horas fez parte do programa educacional da ONG Eletrocooperativa. Este programa visa a formacao musical, melhoria das condicoes de trabalho e de cidadania de jovens afro-descendentes brasileiros. A experiencia de ID contou com a participacao de alunos do curso de graduacao em Ciencia da Computacao da UFBA, que atuaram como instrutores. O gerenciamento do curso, a elaboracao das aulas e do material didatico foram feitos com a utilizacao de ferramentas colaborativas livres. O proprio conteudo do curso de informatica foi baseado em solucoes livres, dentro do sistema operacional GNU/Linux. O resultado foi encorajador: dos 22 alunos que concluiram o curso com sucesso, 13 ja estao empregados em menos de 6 meses e 2 decidiram matricular-se em curso pre-vestibular. Acreditamos que iniciativas como esta despertam nos jovens a motivacao de engajar-se na universidade ou no mercado de trabalho. Abstract: This paper describes a digital inclusion (DI) experience of the OndaDigital Extension Program with 40 deprived teenagers. The IntroductoryInformatics Course had a total of 36 hours and was part of the EducationalProgram from the NGO Eletrocooperativa. Their program focuses on musicalformation, improvement of work condition and citizenship of afro-descendantsBrazilian youngsters. This DI experience counted with the participation ofstudents from the Computer Science undergraduate course of UFBA asmonitors and instructors. The management of the course, preparation oflessons and pedagogical material was done using a collaborative tool basedon free software. The course content was also based on free softwareapplications using GNU/Linux operating system. The results were veryencouraging: from the 22 students that successfully finished the course, 13found a job in less than six months and 2 decided to take preparatory coursesfor entering university. We believe that initiatives like this one motivateteenagers to aim for the university or enter the job market.

The Use of Multi‐Agent Systems to Build Intelligent Tutoring Systems

The paper presents our experiments and results in order to explore the possibilities of building ITS (Intelligent Tutoring Systems) using a MAS (Multi‐Agent Systems) approach. This approach helps us to study the intrinsic complexity of educational environments that consider more than one student working in a co‐operative way (designed to be used on the WEB or without it). We present results that arose from previous work on the use of mental and affective states to build student and tutor models. This paper organises the results our group achieved, and tries to present and discuss the problems of having a more complex situation where more than two agents (tutor and student) appear. Overall, the goal of our research group is to have a social environment where several tutors and students interact in teaching and learning situations. We pursue a social model that would represent the society of pedagogical agents existing in an interactive ITS.

Sistema Tutor Inteligente baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa com acompanhamento Fuzzy

Este artigo apresenta a proposta de um Sistema Tutor Inteligente (STI) para suporte a atividades de ensino, em ambiente virtual (web), cujo aporte teorio-metodologico esta embasado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A arquitetura tradicional de STI foi estendida utilizando um componente baseado em Logica Fuzzy, cuja funcao e monitorar o acompanhamento evolutivo do aprendiz acerca do conteudo estudado. Este sistema ainda inclui o docente como seu usuario, seguindo as tendencias da area de STI em incluir o professor como parceiro do modulo tutor na assistencia personalizada aos alunos usuarios do sistema.

Teaching Object-Oriented Programming in First-Year Undergraduate Courses Supported By Virtual Classrooms

Students struggle to learn computer programming. In recent years, there has been a dramatic drop in the number of students enrolling in IT and computer science courses. There is high dropout rate among first year students undertaking computer science courses. Because introductory programming courses traditionally have a high failure rate, this has been a barrier for students and staff in computer science faculties. Programming is acknowledged by many to be an inherently complex, intellectual activity with students struggling through their first programming subjects and lecturers are struggling to teach it. This problem is no different at School of Computer Science at PUCRS in Brazil. The department has for many years trying to improve the teaching of programming courses to the students. This paper describes the use of a classroom in the MOODLE environment to teach Java programming to first year students.

Ambiente colaborativo para formação de pessoal em medicina nuclear

OBJETIVO: Validar a proposta do desenvolvimento de um ambiente colaborativo virtual para formacao de pessoal em medicina nuclear. MATERIAIS E METODOS: No desenvolvimento inicial do ambiente foram levantadas as premissas, restricoes e funcionalidades que deveriam ser oferecidas aos profissionais da area. O prototipo foi desenvolvido no ambiente Moodle, incluindo funcionalidades de armazenamento de dados e interacao. Um estudo piloto de interacao no ambiente foi realizado com uma amostra de profissionais especialistas em medicina nuclear. Analises quantitativas e de conteudo foram realizadas a partir de um questionario semiestruturado de opiniao dos usuarios. RESULTADOS: A proposta do ambiente colaborativo foi validada por uma comunidade de profissionais que atuam nesta area e considerada relevante visando a auxiliar na formacao de pessoal. Sugestoes de melhorias e novas funcionalidades foram indicadas. Observou-se a necessidade de estabelecer um programa de formacao dos moderadores no ambiente, visto que sao necessarias caracteristicas de interacao distintas do ensino presencial. CONCLUSAO: O ambiente colaborativo podera permitir a troca de experiencias e a discussao de casos entre profissionais localizados em instituicoes de diferentes regioes do Pais, possibilitando uma aproximacao e colaboracao entre esses profissionais. Assim, o ambiente pode contribuir para formacao inicial e continuada de profissionais que atuam em medicina nuclear.

Um novo olhar sobre a capacitação de professores a distância para inclusão Digital

Este artigo apresenta algumas reflexoes acerca da questao envolvendo a Inclusao Digital relacionada a formacao dos professores e a necessidade de ser utilizar os recursos da modalidade EAD para facilitar o acesso dos docentes a informacao/formacao e superar as distâncias num pais continental como o Brasil. Apesar dos esforcos governamentais e de instituicoes privadas existe uma parte significativa dos docentes que atuam nas escolas ainda nao possuem a familiaridade e conhecimentos envolvendo o uso de recursos computacionais, Internet e suas ferramentas. Muitos professores nao conseguem interromper suas atividades para adquirir tais conhecimentos e, mesmo que o facam, a rotina do seu trabalho e a pressao dos alunos para uso das redes sociais como elemento de apoio aos seus trabalhos e cada vez maior. Considerando-se este contexto criou-se uma proposta de curso onde se busca incluir o docente no ciberespaco atraves da vivencia de situacoes que o permitam adquirir conhecimentos relacionados a softwares que ele necessita para organizar suas atividades profissionais