Marcia Soares de Alvarenga

Los enfrentamientos entre paradigmas de política para la educación en los espacios rurales del Brasil contemporáneo

No presente artigo, discutimos os embates entre perspectivas de politicas para a educacao em espacos nao-urbanos que vem se configurando no Brasil contemporâneo. Ancoradas nos referenciais teorico-conceituais que envolvem tais embates, adotamos como metodologia o levantamento de dados oficiais sobre escolas rurais no estado do Rio de Janeiro e analisamos que a apropriacao discursiva sobre as recentes politicas para a educacao de sujeitos em contextos nao-urbanos repercute na implementacao de politicas publicas que intensificam o processo de agrupamento de escolas fora do territorio rural, processo este denominado de nucleacao. Assim, interrogamos sobre possiveis contradicoes entre discursos e praticas governamentais de politicas para as escolas rurais. Concluimos que estas contradicoes expressam disputas na determinacao de sentidos sobre e para a educacao de criancas, jovens e adultos, cujos paradigmas se confrontam quando materializados nas acoes governamentais de implementacao de politicas publicas para este setor social.

Embates entre paradigmas de políticas para a educação em espaços rurais no Brasil contemporâneo

No presente artigo, discutimos os embates entre perspectivas de politicas para a educacao em espacos nao-urbanos que vem se configurando no Brasil contemporâneo. Ancoradas nos referenciais teorico-conceituais que envolvem tais embates, adotamos como metodologia o levantamento de dados oficiais sobre escolas rurais no estado do Rio de Janeiro e analisamos que a apropriacao discursiva sobre as recentes politicas para a educacao de sujeitos em contextos nao-urbanos repercute na implementacao de politicas publicas que intensificam o processo de agrupamento de escolas fora do territorio rural, processo este denominado de nucleacao. Assim, interrogamos sobre possiveis contradicoes entre discursos e praticas governamentais de politicas para as escolas rurais. Concluimos que estas contradicoes expressam disputas na determinacao de sentidos sobre e para a educacao de criancas, jovens e adultos, cujos paradigmas se confrontam quando materializados nas acoes governamentais de implementacao de politicas publicas para este setor social.