Marcílio Souza Júnior

A ANÁLISE DE CONTEÚDO COMO FORMA DE TRATAMENTO DOS DADOS NUMA PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Muitas vezes, em livros e periodicos, se da menor enfase a elucidacao da metodologia investigativa, favorecendo o nao reconhecimento dos procedimentos e instrumentos de coleta e analise dos dados como construto da elaboracao do pesquisador. Neste artigo, apresentamos uma reflexao acerca de uma das fases da metodologia cientifica, focalizando a analise de conteudo categorial tematica como uma das formas de tratamento dos dados. Tomamos como exemplo, para discutir e fundamentar o ato de pesquisa, uma investigacao desenvolvida no âmbito da Educacao Fisica escolar, na intencao de colaborarmos na consolidacao da rigorosidade cientifica das pesquisas nessa area .

História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões

No contexto de renovacao da historiografia da educacao no Brasil, tem sido crescente o numero de estudos que buscam compreender como determinados saberes se tornaram propriamente escolares. Essas pesquisas tem contribuido para um melhor entendimento do papel desempenhado pela escola e por outras instâncias sociais na definicao daquilo que, ao longo do tempo, tem sido considerado essencial na formacao das novas geracoes. Esse campo de estudos tem sido identificado ao que se convencionou denominar Historia das Disciplinas Escolares, uma abordagem multidisciplinar que, ja ha algumas decadas, vem sendo desenvolvida por pesquisadores de varios paises do mundo. O artigo, que constitui um ensaio bibliografico, busca identificar e problematizar tendencias de pesquisa nessa area no interior do campo mais amplo da Historia da Educacao. Por fim, descreve sucintamente dois estudos realizados recentemente por pesquisadores brasileiros nas areas da Educacao Fisica e Educacao Artistica, que se inserem nessa linha de investigacao. Apesar do crescente numero de pesquisas realizadas em torno do tema, a maioria dos trabalhos, muitas vezes dedicados a tracar cronologica e retroativamente a presenca de um saber na escola, e realizada de forma isolada e parte de pressupostos - muitas vezes rigidos - advindos das tradicoes da transposicao didatica ou da cultura escolar. Acredita-se que somente com a realizacao periodica de balancos e possivel tornar inteligivel o processo de transformacao e/ou construcao de saberes em saberes propriamente escolares tanto em uma perspectiva empirica quanto do ponto de vista propriamente teorico.

Coletivo de autores: a cultura corporal em questão

Collective of Authors is the name given to the six authors of the book called The Teaching Methodology in Physical Education, published in 1992 by Cortez Publishing Company. This book has become an important reference in the field of Physical Education’s knowledge formation, setting itself as essential reading to the ones who work with Physical Education at Schools. This text focuses a reflection regarding the corporal culture category, inserted in a deep researching discussion, and brings a dialogue with bibliography and by the interviews made from the authors, particularly reflecting as per the study object of Physical Education at School with a critical and overcoming perspective.

Currículo e saberes escolares: ambiguidades, dúvidas e conflitos

Inserindo-se entre os estudos que investigam a constituicao dos saberes escolares, pelo olhar da Sociologia Critica do Curriculo, a presente pesquisa apresenta-se como processo e produto de pesquisa qualitativa realizada na literatura e no campo, em documentos e entrevistas com dois professores de quatro diferentes disciplinas curriculares, os quais pertenciam a escolas da Rede Municipal de Ensino do Recife. Foi nesse processo que observamos a existencia de mais ambiguidades, duvidas e conflitos do que certezas na constituicao dos saberes escolares, tanto nas disciplinas entendidas como secundarias, como Educacao Fisica e Arte, como nas disciplinas consideradas de maior prestigio, como Lingua Portuguesa e Matematica.

Formação continuada na prática pedagógica: a Educação Física em questão

The continuing education is an important way for teachers to re-evaluate teaching practice, and establish itself as an enabling environment for the exchange of different knowledge, to rethink and redo the teachers practice, reorganizing their skills and producing new knowledge. This research showed a concern for the enhancement and encouragement of continuing education for physical education for education teachers, involved dimensions of human nature, historical, cultural, economic, political, social and technical. This text sought to reflect the ongoing training in three areas: teachers knowledge, professional competence and pedagogical practice in the school context.

A EDUCAÇÃO FÍSICA E O TRABALHO EDUCATIVO INCLUSIVO

We analyzed the educational work in Physical Education (PE) classes by relating it to the purposes of inclusion of students with disabilities at a regular, private school. In general, the research was in line with the critical-dialectical theoretical basis and thus with Kosik’s (2011) method of rising from abstract to concrete. Case study was used via documental study (teacher’s planning, Political-Pedagogical Project and the class’s profiles) and field study focused on: teacher, coordinator, psychologist, principal, and 21 students. After observing 12 lessons, we found that there was approximation with Critical-Overcoming PE through adjustments in lessons planning, activities, and materials used so that students could appropriate content. Analyses of the documents and interviews showed that there was no restriction on participation of students with disabilities, pointing out that inclusive work was accomplished.

APROPRIAÇÕES E PRODUÇÕES CURRICULARES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

This study examined teachers’ decisions and interactions under a curricular proposal for school Physical Education (EFE) based on a critical-overcoming perspective. It is a case study conducted from a qualitative-descriptive approach that analyzed the official document of the town of Camaragibe, Brazil, and interviewed ten teachers. Data were submitted to categorical content analysis according to theme. A peculiar movement was observed in the appropriation of the guidelines for Physical Education by teachers of the area, motivated both by recognizing the potential of that document and by disagreements and/or misunderstandings with respect to points of the proposal, mainly due to lack of in-depth studies about the implications of curricular options for pedagogical practice. Contributions coming from the search for systematization of the knowledge of body culture in EFE classes in Camaragibe were found to be still far below their potential as a reference for pedagogical practice.

ANALISANDO O JOGO A PARTIR DA CONCEITUAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivamos identificar e analisar como professores, participantes da formacao continuada da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, conceituam Jogo. Nosso estudo foi de abordagem qualitativo-descritiva, documental e de campo atraves da aplicacao de um questionario aberto, e os dados foram tratados por analise de conteudo. Identificamos diferentes conceitos acerca do jogo e analisamos o jogo na proposta curricular oficial da Rede, a qual se fundamenta na Abordagem Critico-Superadora. A maioria dos professores entende o jogo a partir de conceitos funcionais (jogo como ferramenta para o ensino e como contribuicao para a formacao humana), tendo como principal categorizacao o ludico. Entretanto, outras categorias surgiram: a coordenacao motora, a interacao/competicao, o esporte, as regras, a formacao do individuo. Concluimos que uma proposta curricular e uma importante referencia conceitual para o professor e sua pratica pedagogica. No entanto, esse professor tambem exerce certa autonomia ao entender e ensinar os conteudos, como o caso do jogo, terminando por apresentar incongruencias conceituais.

Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação

This study examined the internal consistency between intentions and assessments contained in proposals to state curricular physical education in southeastern Brazil. Characterized as a desk study of qualitative approach was used as a source of data available digitally curricular proposals. These were treated as categorical content analysis by theme. We recognize the inconsistency between intention and evaluation elements, and they worked as independent parties in the process of teaching and learning, except in the proposals of the Holy Spirit and Rio de Janeiro. We find, mostly, to use the terms competencies and skills related to the search for quantitative results in the national systems of evaluation at the expense of qualitative achievements in the educational setting. Although we did document analysis we believe that the binomial intentionality-assessment can / should be better reflected / prepared for the process / product of learning to become meaningful to the students education and not just seen as innocuous documents or hit numbers.

Collective of Authors: a corporal culture in question

Collective of Authors is the name given to the six authors of the book called The Teaching Methodology in Physical Education, published in 1992 by Cortez Publishing Company. This book has become an important reference in the field of Physical Education’s knowledge formation, setting itself as essential reading to the ones who work with Physical Education at Schools. This text focuses a reflection regarding the corporal culture category, inserted in a deep researching discussion, and brings a dialogue with bibliography and by the interviews made from the authors, particularly reflecting as per the study object of Physical Education at School with a critical and overcoming perspective.