Marcelo Soares Tavares de Melo

A ANÁLISE DE CONTEÚDO COMO FORMA DE TRATAMENTO DOS DADOS NUMA PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Muitas vezes, em livros e periodicos, se da menor enfase a elucidacao da metodologia investigativa, favorecendo o nao reconhecimento dos procedimentos e instrumentos de coleta e analise dos dados como construto da elaboracao do pesquisador. Neste artigo, apresentamos uma reflexao acerca de uma das fases da metodologia cientifica, focalizando a analise de conteudo categorial tematica como uma das formas de tratamento dos dados. Tomamos como exemplo, para discutir e fundamentar o ato de pesquisa, uma investigacao desenvolvida no âmbito da Educacao Fisica escolar, na intencao de colaborarmos na consolidacao da rigorosidade cientifica das pesquisas nessa area .

A EDUCAÇÃO FÍSICA E O TRABALHO EDUCATIVO INCLUSIVO

We analyzed the educational work in Physical Education (PE) classes by relating it to the purposes of inclusion of students with disabilities at a regular, private school. In general, the research was in line with the critical-dialectical theoretical basis and thus with Kosik’s (2011) method of rising from abstract to concrete. Case study was used via documental study (teacher’s planning, Political-Pedagogical Project and the class’s profiles) and field study focused on: teacher, coordinator, psychologist, principal, and 21 students. After observing 12 lessons, we found that there was approximation with Critical-Overcoming PE through adjustments in lessons planning, activities, and materials used so that students could appropriate content. Analyses of the documents and interviews showed that there was no restriction on participation of students with disabilities, pointing out that inclusive work was accomplished.

ANALISANDO O JOGO A PARTIR DA CONCEITUAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivamos identificar e analisar como professores, participantes da formacao continuada da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, conceituam Jogo. Nosso estudo foi de abordagem qualitativo-descritiva, documental e de campo atraves da aplicacao de um questionario aberto, e os dados foram tratados por analise de conteudo. Identificamos diferentes conceitos acerca do jogo e analisamos o jogo na proposta curricular oficial da Rede, a qual se fundamenta na Abordagem Critico-Superadora. A maioria dos professores entende o jogo a partir de conceitos funcionais (jogo como ferramenta para o ensino e como contribuicao para a formacao humana), tendo como principal categorizacao o ludico. Entretanto, outras categorias surgiram: a coordenacao motora, a interacao/competicao, o esporte, as regras, a formacao do individuo. Concluimos que uma proposta curricular e uma importante referencia conceitual para o professor e sua pratica pedagogica. No entanto, esse professor tambem exerce certa autonomia ao entender e ensinar os conteudos, como o caso do jogo, terminando por apresentar incongruencias conceituais.

EDUCAÇAO FÍSICA E LIVRO DIDÁTICO: ENTRE O HIATO E O DESPERTAR

O livro didatico, ainda que receba algumas criticas, detem potencial para contribuir com a qualificacao do processo de ensino e aprendizagem dos diversos componentes curriculares. Entretanto, a disciplina de Educacao Fisica tem se mostrado afastada desse tipo de recurso material, tendo algumas iniciativas esparsas do seu uso. Diante desse contexto, este estudo objetivou reconhecer, na literatura, quais os fatores que contribuiram para a constituicao do hiato entre Educacao Fisica e os livros didaticos e que elaboracoes foram realizadas recentemente neste campo sobre tal tipo de livro. Concluiu-se que o legado historico da Educacao Fisica e um dos principais fatores propulsores desse hiato, mas que recentemente comeca a ser minimizado por iniciativas de elaboracao, discussao e uso do livro didatico na area.

Propostas curriculares Estaduais para Educação Física: uma análise do binômio intencionalidade-avaliação

This study examined the internal consistency between intentions and assessments contained in proposals to state curricular physical education in southeastern Brazil. Characterized as a desk study of qualitative approach was used as a source of data available digitally curricular proposals. These were treated as categorical content analysis by theme. We recognize the inconsistency between intention and evaluation elements, and they worked as independent parties in the process of teaching and learning, except in the proposals of the Holy Spirit and Rio de Janeiro. We find, mostly, to use the terms competencies and skills related to the search for quantitative results in the national systems of evaluation at the expense of qualitative achievements in the educational setting. Although we did document analysis we believe that the binomial intentionality-assessment can / should be better reflected / prepared for the process / product of learning to become meaningful to the students education and not just seen as innocuous documents or hit numbers.