Maria Rosangela Bez

SCALA: um Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de Pessoas com Autismo

Language plays an essential role on including an individual into his society. However, there are people that do not have the communication skills necessary to allow their interaction with the environment. This is the case for people with autism, who can present communication disorders which difficult the language’s appropriation. Attempting to break those limits, we have been developing strategies for autistic people using Alternative Communication (CA). In this research we present a CA software that is being developed at Rio Grande do Sul Federal University (UFRGS). The software is under evaluation on autistic people without developed orality, yet in early stages.

Building an Alternative Communication System for Literacy of Children with Autism (SCALA) with Context-Centered Design of Usage

Human language is a system of linguistic symbols acquired through a long ontological process of cultural learning [1]. It serves two functional aspects, communication and cognition [2]. The communicative function of language emerges in the indicative function and allows the establishment of the communication process through choice and combination of symbols [2], whereas, the cognitive function of language allows the representation of beliefs and intentions through linguistic symbols; thus, acts on one’s own mental states and that of others [1]. Our view of autism and the way it affect communication is discussed along those lines.

Formação de professores em comunicação alternativa para crianças com TEA: contextos em ação

This article presents an excerpt of the research project SCALA (Alternative Communication System for Literacy of Children with Autism). Herein, we focus on teacher education of professionals working with nonverbal Autism Spectrum Disorder (ASD) subjects so as to foster their sociocognitive development. From an overall view of the field of Alternative Communication, we discuss its insertion and usage for educational purposes with subjects with ASD. Specific teacher education aspects are addressed considering the current government policy on teacher education programs. Then, we propose a socio-historical and cultural approach to such process from action contexts aiming at the reorganization of the relations of subjects with ASD with the world, and not simply the expansion, complementation or supplementation of the communication functionalities of nonverbal subjects with ASD. Finally, from the presented panorama, we show some outcomes research from TEIAS (Technology in Education for Inclusion and Learning in Society) research group on the scope of SCALA project. We analyze two teacher education proposals developed from an integrative view of three interrelated movements: problematization as pedagogical action; thought into action, and critical analysis as reflexive action.

«-Eu que fiz!» A produção de curtas-metragens como estratégia tecnológica de autoria, aprendizagem e inclusão (maio 2016)

This report addresses the issue of a pedagogical practice that used the production of short films as a strategy of own authorship, learning and social inclusion. The project it ocurred in the year two thousand and fifteen, with ten fourth and fifth year students attending the so-called “Learning Laboratory” and also students with mental desabilities, who were and still are part of the Specialized Educacional Service of a school in the city of Novo Hamburgo, metropolitan region of Porto Alegre, Rio Grande do Sul/Brazil. It proposes a reflection and brings visibility to the differences of those we call students with “learning difficulties” and studens with menta desabilities. There are different ways of looking at the differences that emerge in the school environment. The proposal is that the reader try to contemplate the potentialities oh these subjects and not their dificulties or their deficiency. That puts the “lens of creation”, of own authorship and of the pleasure that is built and circulates at the level of the individualities, as of the collective from this technological-creative artifact. The production of short films appears as a toolto demonstratehow the protagonism of the student can be strengthened trought the own authorship.

Análise de contexto em interações com o SCALA Tablet mediando a comunicação de alunos incluídos com Autismo

Resumo: Uma das praticas culturais mais significativas dos seres humanos e a comunicacao desenvolvida na interacao com os outros num processo socio-historico. Este artigo apresenta um recorte do projeto SCALA (Sistema de Comunicacao Alternativa para Letramento de criancas com Autismo) que foca no desenvolvimento de um sistema de comunicacao alternativa em duas versoes (web e android) e tem como finalidade facilitar a comunicacao e a interacao de sujeitos com autismo que apresentam deficits. Neste estudo, discute-se aspectos referentes a uma analise do contexto onde ocorrem as interacoes entre os sujeitos a partir de coleta de dados com duas criancas entre 3 e 5 anos, com Transtorno do Espectro Autista, nao oralizados e incluidos na educacao infantil. Os resultados permitem compreender o potencial de um sistema de comunicacao para proporcionar possibilidades de inclusao destas criancas, no contexto da educacao infantil, com aumento da comunicacao e interacao com o uso do Sistema SCALA. Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista. Autismo. Comunicacao Alternativa. Contexto. Tablet.

Desenvolvimento de narrativas visuais no SCALA: estudo de caso turma de inclusão da Educação Infantil

Este artigo apresenta o relato de experiencia do uso do SCALA - Sistema de Comunicacao Alternativa para Letramento de pessoas com Autismo, no modulo narrativas visuais, com uma turma de inclusao da Educacao Infantil de uma escola da rede privada de ensino de Porto Alegre. O aluno incluido tem autismo e deficits na comunicacao oral, razao pela qual realiza-se um estudo teorico em torno do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e da Comunicacao Alternativa (CA), com diferenciadas pesquisas de autores que aglutinaram as duas areas em prol do desenvolvimento de individuos com autismo. Na sequencia apresenta-se a tecnologia assistiva SCALA. A metodologia utilizada tem embasamento socio-historico, com uso de acoes mediadoras utilizadas na turma de inclusao do aluno com TEA, com o recurso de CA, Scala, no modulo narrativas visuais. Obteve-se como resultados a interacao, entusiasmo e satisfacao nao so do aluno com TEA mas de toda turma, comprovando-se o sistema como efetiva ferramenta de apoio a comunicacao.

A dialética da comunicação síncrona no ciberespaço na produção de sentido

Resumo: Este artigo tem por foco analisar a dialetica da comunicacao sincrona no ciberespaco considerando a linguagem como produto e produtora de sentido a luz de Bakhtin e Vygotsky. Para isso, sao apresentados para discussao teorica elementos como genero, discurso e linguagem que permitem contextualizar o espaco de pesquisa enquanto genero digital e suas caracteristicas nos generos emergentes. Uma analise socio-historica e dialogica do corpus de um chat educacional a respeito da linguagem construida pelos sujeitos participantes finalizam o presente artigo. Palavras-chave: Linguagem. Chat. Interacao social. Mediacao.