Liliana Maria Passerino

Pessoas com autismo em ambientes digitais de aprendizagem : estudo dos processos de interação social e mediação

Todo ser humano, como ser social, veve em constante interacao com o meio. E nessa interacao que os seres nhumanos se constituem como pessoas, construindo as relacoes que estruturam suas vidas ( relacoes sociais, nafetivas, entre outras). Este principio de desenvolvimento estudado por varios autores e principalmente abordado npela Teoria Socio-Historica como um processo dialetico e complexo de inter-relacoes que se tecem entre o meio nsocial e as bases biologicas e que promovem o desenvolvimento cognitivo e social dos sujeitos em interacao. No autismo, por outro lado, parece que vemos a imagem negativa da interacao social, como o negativo de um filme n(HOBSON, 1993, p. 21). E certamente uma das sindromes mais desconcertantes e desafiadoras da atualidade. nConsiderada de origem multipla, os pesquisadores, na sua maioria, concordam que os deficits presentados na ninteracao social e na comunicacao sao suas principais caracteristicas. Partindo de uma concepcao socio-historica nda interacao social, na qual participam nao somente os sujeitos envolvidos, mas todo o contexto socio-cultural ao nqual pertencem, e que evidencia-se principalmente pela inguagem, uso de ferramentas, acoes e significacoes natribuidas pelos sujeitos em interacao e considerando as Tecnologias de Comunicacoes e Informacao (TICs) disponiveis natualmente, procuramos com este estudo peencher um espaco de pesquisa no qual inexistam dados relacionados ncom a compreensao do fenomeno de interacao social mediado pela tecnologia com pessoas com autismo. Assim, a npresente pesquisa propoe uma outra visao sobre os rocessos de interacao que se estabelecem em ambientes ndigitais considerando o espectro do Autismo. A pesquisa foi estruturada como um estudo multicasos, composta por ndois grupos de sujeitos com autismo cuidadosamente escolhidos para representar todo o espectro da sindrome. nObservados e acompanhados em atividades de interacao mediadas em diferentes ambientes digitais. Posteriormente,com os dados coletados na fase de observacao o processo de interacao social foi analisado atraves de uma narcabouco teorico construido sob a teoria Socio-Historica que permitiu identificar os elementos relevantes que nemergem na mediacao em tais ambientes digitais. Este arcabouco, definido para o estudo da interacao social, nestabeleceu varias categorias que possibilitam uma analise multidimensional da interacao, focada principalmente na nintencionalidade da comunicacao a mais importante. Com relacao ao processo de mediacao, os sujeitos aproprianse nde signos e ferramentas de mediacao em niveis proximos do autocontrole e autoregulacao. As acoes mediadoras nestruturadas na forma de projetos com objetivos claros e explicitos e subdivididas em atividades e procedimentos nmenores assim como o uso de instrumentos mediadores visuais tornaram-se eficientes no trabalho com sujeitos com nautismo, evidenciando um forte relacionamento entre o processo de apropriacao e a interacao social. Assim, o uso nde ambientes digitais de aprendizagem acompanhado de estrategias de mediacao adequadas e adaptadas aos nsujeitos mostraram-se relevantes no desenvolvimento e da interacao social de sujeitos com autismo por que npermitiram modelar niveis de complexidade controlaveis de forma a ajustar seu uso a ZDP de cada sujeito. Como nconsequencia o presente estudo trouxe contribuicoes importantes para a area de Autismo, e da Educacao ao nestender e integrar os estudos sobre interacao social e acoes mediadoras no contexto do autismo. Este trabalho, ntambem ofereceu contribuicoes diretas para a Ciencia da Computacao na construcao de um ambiente digital de naprendizagem, (EDUKITO), projetado para levar em conta os resultados obtidos na analise da interacao social e da nmediacao de pessoas com autismo.

Em busca de uma proposta metodológica para o desenvolvimento de software educativo colaborativo

Apesar da existencia de metodologias para especificacao de sistemas computacionais consolidadas na area de Computacao e Informatica, o carater diferenciado do software educativo vem impulsionado a investigacao nesta area, em busca de uma proposta que contemple, alem dos aspectos computacionais, tambem os aspectos educacionais, de interface e colaboracao. O presente artigo apresenta uma proposta metodologica para o desenvolvimento de software educativo colaborativo. Este estudo considera a analise das especificidades dos softwares educativos em relacao aos de aplicacao comercial e industrial, bem como as diferentes metodologias de desenvolvimento propostas pela area de engenharia de software . Esta metodologia esta sendo validada na construcao do ambiente PALCO (Portal Acessivel para Linguagem Colaborativa), atualmente em desenvolvimento pelo Grupo de Pesquisa de Tecnologias de Informacao do Centro Universitario Feevale.

ESTUDO DOS BLOGS A PARTIR DA NETNOGRAFIA: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES

Analisando os estudos referentes ao estado da Blogosfera desenvolvidos por Sifry (2006) verifica-se rapidamente que o numero de blogs dobra a cada seis meses e meio. Isso, aliado com o crescimento de servicos disponiveis na Internet e o numero de internautas, chama a atencao para a Internet como um inegavel espaco de socializacao. Desde seu surgimento, a Internet tem chamado a atencao de pesquisadores de diversos paises, porem nos estudos e pesquisas realizados pouco se aborda o vies metodologico empregado para tais investigacoes. O presente artigo visa analisar a pertinencia de uma metodologia de pesquisa qualitativa como a netnografia para o estudo de espacos de socializacao mediados por computador como os Blogs. A partir de uma analise das articulacoes e dos distanciamentos entre a etnografia e a netnografia estabelecem-se possibilidades e limitacoes para o estudo dos blogs. Acredita-se que este artigo possa contribuir com pesquisas cujos objetos de estudo sejam blogs ou outros espacos/ferramentas de socializacao na web.

Softwares Educacionais e a Educação Especial: Refletindo sobre Aspectos Pedagógicos

A proposta para o uso de software educacional, numa perspectiva de aprendizagem, desenvolve-se a partir da utilizacao da informatica educativa considerando questoes como: adequacao dos conteudos a realidade do educando, aplicacao de novas metodologias que incentivem a participacao ativa do aluno no processo de aprendizagem e redefinicao dos objetivos a fim de ampliar o desenvolvimento do individuo para a sua insercao na sociedade moderna

Pessoas com Autismo em Ambientes Digitais de Aprendizagem: estudo dos processos de Interação Social e Mediação

Resumo: A partir de uma concepcao socio-historica da interacao social e considerando as Tecnologias de Comunicacao e Informacao (TICs) disponiveis atualmente para a construcao de Ambientes Digitais de Aprendizagem (ADA) procurou-se sanar a inexistencia de dados empiricos relativos ao fenomeno de interacao social de pessoas autistas mediado pela tecnologia. A presente pesquisa propoe uma visao diferenciada sobre os processos de interacao e mediacao que se estabelecem em ambientes digitais. Estruturada como um estudo multicasos com observacao de grupos de autistas em atividades de interacao mediadas por ADAs ao longo de 3 anos identificaram-se categorias relevantes emergentes dessa mediacao tecnologica com contribuicoes importantes para as areas envolvidas (Psicologia, Educacao e Computacao) na construcao de um ambiente digital de aprendizagem especialmente projetado levando em conta os resultados obtidos. Abstract: This work aims to supply the lack of empirical data relative to technological mediated social interaction of people with autism, based on a socio- historical perspective about social interaction and taking into account information and communications technology currently used in Digital Learning Environments (DLE). This research proposes another vision about how interaction and mediation processes are established in DLEs. This proposal is structured as a multi-case study with the observation of the DLE mediated interaction of several groups of autitic subjects in interaction during a 3-year period. Based on these observations where identified relevant analysis categories that emerge from the technological mediation and provide important contributions to related areas of Psychology, Education and Computer Science, and also can be used as guidelines for the construction of DLEs specially designed for people with social interaction problems.

Gerenciamento em Ambientes Virtuais de Educação a Distância

As universidades e outras instituicoes de ensino superior que adotaram a modalidade de educacao a distância (EaD) buscam, atraves de ambientes virtuais de aprendizagem, uma alternativa de ensino que atenda a crescente demanda de alunos em busca de formacao. Essa demanda, exige que o professor ministre e administre suas disciplinas em qualquer lugar e a qualquer hora pela Internet, mas nem sempre conta com todos os elementos necessarios para tal fim. Assim, dentro das inovacoes tecnologicas de ensino pela internet a equipe do Nucleo de Educacao a Distância Feevale (NEAD) aprimorou algumas ferramentas de gerenciamento que irao auxiliar o professor no desenvolvimento de suas aulas pela Web e suas disciplinas e turmas de forma a facilitar e auxiliar o trabalho de organizacao e manutencao de cursos e disciplinas a distância. O presente artigo apresenta as necessidades enfrentadas pelo docente no gerenciamento de arquivos em ambientes virtuais e aponta as solucoes encontradas pela equipe do Nucleo de Educacao a Distância para gerenciar turmas e disciplina, racionalizar o uso de seus servidores de conteudo e otimizar o tempo de acesso dos seus usuarios atraves de um conjunto de ferramentas que permitem gerenciar aulas e atividades a distância dentro do ambiente VIRTUALE.

Avaliação Formativa usando Objetos de Aprendizagem SCORM

Resumo: A Avaliacao formativa tem ganhado cada vez mais adeptos nos ultimos anos com a adocao de ciclos de aprendizagem e com a preocupacao maior com o processo de ensino-aprendizagem. Na EAD, o processo de avaliacao formativa tem sido bastante valorizado principalmente por permitir o constante feedback aos alunos e por permitir que professores e alunos regulem o processo de ensino-aprendizagem a distância.

Uma Arquitetura Pedagógica baseada na diversidade de estratégias de ensino: proposta para o ensino técnico em informática

O nivel de ensino tecnico no Brasil se caracteriza por nao apresentar muitas pesquisas e discussoes em torno de metodos e propostas que visem um acrescimo de qualidade do ensino em questao. Neste cenario, o presente artigo apresenta uma proposta de arquitetura pedagogica para o ensino tecnico de informatica, baseado na diversidade de estrategias de ensino. A respectiva proposta foi inspirada nos conceitos de Engenharia Pedagogica e baseada no Metodo MISA (Methode d’Ingenierie d’un Systeme d’Apprentissage ) que representa um metodo de suporte para a concepcao de um sistema de aprendizagem.

“Atelier Digital”, uma proposta inovadora: relato de experiência com a Terceira Idade

Este artigo apresenta o “Atelier Digital”, uma proposta diferenciada de acesso a tecnologia para terceira idade, que expressa a integracao entre o “criar” e o “descobrir” percebendo a arte como a universalidade do saber. Tem como proposta perceber o idoso como unico em sua necessidade, mas ao mesmo tempo integrado ao grupo e comunidade onde se insere, fazendo parte e interagindo socialmente, mas ao mesmo tempo sendo sujeito ativo de sua propria historia, utilizando-se das Tecnologias da Informacao para sua aprendizagem e desenvolvimento. Neste artigo e apresentado um relato de experiencias com o que esta sendo realizado nos encontros do Atelier Digital e nas oficinas criadas para complementar esse projeto inovador.

Compilador Educativo VERTO: ambiente para aprendizagem de compiladores

The Verto Educational Compiler has arisen from the need to develop a tool intended to provide pedagogical support to the compilers course of the Centro Universitario Feevale. This course, in the undergraduate context, aims to conduct the student to perceive in a concrete way the several phases related to the compiling process, developing, at the end of the course, a project of a functional compiler for a simple grammar. The Verto Compiler was written in the Java programming language under the terms of the GPL (GNU General Public License). With this environment we aim to provide the students of Compilers an open and documented project for use in its learning, supporting the understanding of the diverse involved stages, mainly the phases of synthesis of intermediate code and code-object generation, promoting a context learning.