Maristela da Silva Souza

Análise do conhecimento teórico-metodológico dos professores em educação física do CEFD/UFSM em relação à sua prática pedagógica

Este estudo justifica-se por contribuir com modificacoes no curriculo do curso de Educacao Fisica (EF) – Licenciatura Plena – Centro de Educacao Fisica e Desportos/ Universidade Federal de Santa Maria), no sentido da qualificacao dos metodos de ensino dos futuros professores de EF que atuarao na escola. Objetiva analisar se professores do CEFD possuem clareza quanto ao conhecimento teorico-metodologico utilizado na elaboracao/desenvolvimento de sua pratica pedagogica. Utiliza-se entrevista estruturada no esquema paradigmatico apresentado por Sanchez Gamboa (2002), e analisam-se os pressupostos ontologicos desses professores. Entre outros aspectos, constatou-se que eles nao possuem clareza quanto ao conhecimento teorico-metodologico utilizado na sua acao pedagogica, por existirem incoerencias nas concepcoes, o que reflete diretamente na EF escolar.

Formação Continuada em Educação Física: Relação entre Mundo do Trabalho, Políticas Educacionais e Educação

This article presents the actions and the results of a continuing education among physical education teachers in the region of Fourth Cologne and the SPDC/ UFSM as well as the consequences of government policies in the state of Rio Grande do Sul in this process. The contextualization of the project serves as a starting point for developing further discussion about what goes through a process of continuing education, its challenges, concepts and the relationships established between the World of Work, Education and Education Policies.

O TRIPÉ: TRABALHO, CAPITAL E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA

The objective of this study is to understand the relations of capital, labor and education in the context of educational policies for Physical Education. This essay has the purpose of contributing to the discussions in the area, since there are contradictory positions, and, therefore, different conceptions of society and human formation. In Physical Education, neoliberal policies are also present and directly influence the initial formation - duality between Baccalaureate and Baccalaureate, in the precariousness of formal and informal work.

A DIVISÃO LICENCIATURA/BACHARELADO NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: O OLHAR DOS EGRESSOS

This study looked into the training demands found by graduates in Physical Education Bachelor’s and Teacher Training Degrees when they entered the job market. This study collected data in courses offered by a higher education institution. Data analysis and interpretation were carried out by triangulating those data under methodological categories from materialist dialectics. Answers expressed that aforementioned the division of Physical Education has created several problems for professionals in the job market, caused by knowledge fragmentation, lack of connection between theory and practice, as well as by the management of the Physical Education Regional Council and the Physical Education National Council.

EDUCAÇÃO FÍSICA E A APLICAÇÃO DA LEI Nº 10.639/03: ANÁLISE DA LEGALIDADE DO ENSINO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DO RS

This study examines the legality of teaching African-Brazilian culture, from the relationships between the uniqueness of the application of Law no. 10.639/03, in the context of PE teachers’ pedagogical work, which in turn is linked to general relations in educational policies. To face this challenge, we debate the context of public schools in Bage, Brazil, using bibliographical content analysis and focus groups. We found that the law is an educational policy that legitimizes class society as it proposes inclusion in a society whose structure is inequitable and exclusionary.

A EDUCAÇÃO DO MST E A RELAÇÃO COM O ESTADO: ANÁLISE A PARTIR DA AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA NOVA SOCIEDADE

Este ensaio tem por objetivo discutir as mediacoes entre as formulacoes teoricas do MST, no campo educacional, a partir do embate existente entre a Escola Nova Sociedade e as normativas burocraticas do Estado do RS. Delimitamos as formulacoes que versam sobre a categoria “avaliacao” no trabalho pedagogico da area da Educacao Fisica. Frente a analise de documentos, percebemos que as orientacoes estatais modulam os demais elementos, e embora exista resistencia por parte do MST, no que se refere a area da Educacao Fisica nao visualizamos uma aproximacao significativa entre a area e os principios do MST.

AVALIAÇÃO COMO CATEGORIA: ELEMENTOS PARA UMA DISCUSSÃO

O objetivo deste estudo e estabelecer reflexoes a respeito da organizacao dotrabalho pedagogico, centrando atencao no movimento existente entre os pares dialeticos“objetivo-avaliacao” e “conteudo-metodo” a fim de pontuar a centralidade da categoriaavaliacao. Para fundamentar os argumentos, faz-se um exame dos elementos referentesao desenvolvimento do processo historico, fundamentalmente no campo educacional.Cremos ser necessario o aprofundamento da analise desta categoria, para que se possa,entre outros aspectos, instrumentalizar a pratica pedagogica.

Educación permanente: comprensión y experiencias de profesores de educación física en el contexto de gobierno del estado (RS) gestión 2007/2010

Esta investigacion se centra en la educacion permanente, teniendo en cuenta los entendimientos y experiencias de los profesores de educacion fisica en el contexto del Gobierno Provincial de Rio Grande del Sur, en la gestion 2007-2010, y directrices nacionales y estatales que lo rigen. El estudio se realizo por medio de la literatura, documentos y entrevistas con los profesores de Educacion Fisica, de la Educacion Publica en los contextos urbanos y rurales. Los resultados muestran que las politicas gubernamentales no cumplen con las necesidades y expectativas de los profesores y no se garantiza el derecho a continuar la educacion del titulado segun las directrices nacionales y estatales.

Formação continuada: entendimentos e vivências dos professores de educação física no contexto do governo estadual (RS) gestão 2007/2010

Esta investigacion se centra en la educacion permanente, teniendo en cuenta los entendimientos y experiencias de los profesores de educacion fisica en el contexto del Gobierno Provincial de Rio Grande del Sur, en la gestion 2007-2010, y directrices nacionales y estatales que lo rigen. El estudio se realizo por medio de la literatura, documentos y entrevistas con los profesores de Educacion Fisica, de la Educacion Publica en los contextos urbanos y rurales. Los resultados muestran que las politicas gubernamentales no cumplen con las necesidades y expectativas de los profesores y no se garantiza el derecho a continuar la educacion del titulado segun las directrices nacionales y estatales.

Continuing education: understandings and experiences of teachers of physical education in the context of state government (RS) management 2007/2010

Esta investigacion se centra en la educacion permanente, teniendo en cuenta los entendimientos y experiencias de los profesores de educacion fisica en el contexto del Gobierno Provincial de Rio Grande del Sur, en la gestion 2007-2010, y directrices nacionales y estatales que lo rigen. El estudio se realizo por medio de la literatura, documentos y entrevistas con los profesores de Educacion Fisica, de la Educacion Publica en los contextos urbanos y rurales. Los resultados muestran que las politicas gubernamentales no cumplen con las necesidades y expectativas de los profesores y no se garantiza el derecho a continuar la educacion del titulado segun las directrices nacionales y estatales.