Marta Capllonch Bujosa

Una experiencia de desarrollo profesional del docente universitario de Educación Física a través de una práctica crítica, reflexiva y colaborativa

Resumen Presentamos la experiencia realizada por un subgrupo de una red de evaluación formativa en docencia universitaria que desarrolla proyectos de innovación e investigación especialmente enfocados al proceso de convergencia europea. Se explicitan los referentes conceptuales, se describe el contexto de actuación, los participantes y el proceso seguido y se concretan los factores que han caracterizado su aplicación, desarrollo y evaluación. El objetivo es exponer de qué forma, participando en una red interuniversitaria que trabaja a partir de sucesivos ciclos de investigación-acción, se puede contribuir de manera eficaz a la formación y desarrollo profesional del profesorado. La concreción, tanto de los factores facilitadores como de los inconvenientes surgidos en el proceso, define las conclusiones así como las nuevas vías de trabajo.

Estrategias para la resolución de conflictos en educación física

espanolEste articulo tiene por objetivo presentar las barreras y las estrategias para la resolucion dialogica de conflictos en las clases de educacion fisica, obtenidas a traves de una investigacion financiada por el Ministerio de Economia y Competitividad (Plan nacional I+D+i SEJ2007-61757), realizada en 6 comunidades de aprendizaje de Cataluna y Euskadi. En la investigacion se opto por la metodologia comunicativa y se utilizaron tecnicas de recogida de informacion tanto cuantitativas como cualitativas. El analisis comunicativo de los datos permitio profundizar en aquellos aspectos que dificultan la prevencion y resolucion de los conflictos (dimension exclusora), y en aquellos que favorecen el entendimiento y superan las situaciones de conflicto (dimension transformadora). Cabe destacar que para la prevencion y resolucion de conflictos se deben propiciar espacios y situaciones en las que el profesorado y el alumnado puedan dialogar para llegar a acuerdos en los que tambien participen otros miembros de la comunidad; en las clases de educacion fisica se consigue mediante grupos interactivos. EnglishThe purpose of this article is to present the barriers and strategies for dialogic conflict resolution in physical education classes obtained via a study financed by the Ministry of Economy and Competitiveness (National RDI Plan SEJ2007- 61757) conducted in 6 learning communities in Catalonia and Euskadi (the Basque Country). In the study, a communicative methodology was chosen, and both quantitative and qualitative information-gathering techniques were used. The communicative analysis of the information enabled us to further explore the aspects that either hinder the prevention and resolution of conflicts (exclusionary dimension) or foster understanding and help overcome conflictive situations (transformative dimension). Worth noting is that to prevent and resolve conflicts, spaces and situations should be promoted in which instructors and students can engage in dialogue to reach agreements, with the participation of other community members as well. In physical education classes, this is attained via interactive groups