Teresa Lleixà Arribas

Inclusión de las niñas inmigrantes y creencias del profesorado de educación física [Inclusion of Immigrant Girls and Beliefs of Physical Education Teachers]

espanolLa presente investigacion tiene como objetivo identificar y analizar las percepciones del profesorado de educacion fisica sobre las caracteristicas de la participacion del alumnado femenino inmigrante y las estrategias utilizadas para su motivacion, asi como las expectativas sobre su rendimiento motor. La poblacion del estudio es el profesorado de educacion fisica de los centros educativos de primaria publicos de la comarca de El Baix Llobregat (Barcelona). El instrumento utilizado ha sido el cuestionario, obteniendo una participacion de 87 docentes, a partir de una muestra estratificada de los 30 municipios de esta comarca. Los resultados indican que la participacion e inclusion de las ninas inmigrantes en educacion fisica no se senala como una cuestion problematica. Sin embargo, una parte del profesorado reporta una menor participacion de estas chicas y lo atribuye a la tipologia de actividades o al grupo de alumnado con el que comparten la sesion. Las conclusiones muestran que es importante el papel del profesorado de educacion fisica en el sentido de que un mayor acercamiento hacia estas chicas favorece su motivacion e interes, tanto en las sesiones de educacion fisica como fuera del horario lectivo. EnglishThis research identifies and explores the perceptions of physical education teachers concerning the features of participation by female immigrant students and the strategies used to motivate them together with expectations about their motor performance. The study population is physical education teachers at state primary schools in the county of El Baix Llobregat in Barcelona province. The instrument used was a questionnaire with a response from 87 teachers in a stratified sample of the 30 towns in the county. The results suggest that the participation and inclusion of immigrant girls in physical education is not seen as a problematic issue. However, some of the teachers report lower participation rates for these girls and ascribe it to the type of activities done or the group of students they share the session with. The conclusions suggest that the role of physical education teachers is important inasmuch as greater engagement with these girls fosters their motivation and interest in both physical education sessions and also outside school hours.