Marta Gràcia

Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en Educación Secundaria y Educación Universitaria

Resumen Este artículo presenta resultados de una investigación que identifica y caracteriza las tareas de lectura y escritura que se proponen y realizan para aprender. Se utilizó un diseño cuasiexperimental “ex post facto”, con tres variables independientes: rol (profesor, alumno), nivel educativo (primero y segundo ciclo de ESO, Bachillerato y Universidad) y dominio de conocimiento (social, natural). Las variables dependientes fueron la frecuencia de las tareas y sus características. Las respuestas de 214 profesores y 646 alumnos a cuestionarios fueron sometidas a diversos análisis estadísticos. Los resultados muestran que las tareas favorecedoras del aprendizaje constructivo son escasas, y en general, un panorama más tradicional de lo esperable.

Una aproximación al análisis de los intercambios comunicativos y lingüísticos entre niños pequeños y adultos

ResumenEl articulo parte de la constatacion de la presencia de unas particularidades muy llamativas del lenguaje adulto dirigido al nino que se producen sobre todo en situaciones de interaccion diadica, en momentos precisos en que adulto y nino constituyen una autentica pareja de interlocutores. El objetivo del trabajo es presentar un conjunto de instrumentos conceptuales que permitan avanzar en el analisis del lenguaje adulto dirigido al nino desde un marco teorico interactivo, funcional y socio-historico. Se diferencian las caracteristicas mas llamativas del lenguaje adulto dirigido al nino en tres grandes bloques: a) Estrategias de gestion de la comunicacion y la conversacion, b) Adaptaciones formales del lenguaje que los adultos dirigen al nino, y c) Estrategias educativas implicitas propiamente dichas. Se plantean algunas consideraciones finales en relacion al principio basico de gradualidad que rige los procesos incluidos en los tres bloques mencionados, asi como su naturaleza claramente interactiva...

Spanish Family Quality of Life Scales: Under and over 18 years old

Abstract Background Researchers, professionals, and families have shown increasing concern with the family quality of life (FQoL) of people with intellectual disability (ID) and their families. The goals of this research were (a) to explore how Spanish families understand FQoL by developing 2 different measurement tools for families with a member with ID under and over 18 years old, and (b) to provide 2 diagnostic instruments that will be useful for designing action plans. Method The study comprised 4 stages: (a) focus groups, (b) expert assessment, (c) pilot study, and (d) normalisation and standardisation. The data were collected in 5 regions in Spain, and 1,205 families with a member with ID took part in the normalisation and standardisation of the scales. Results Both FQoL scales were consistent and have valid psychometric characteristics. Conclusions The scales have a diagnostic purpose for use in designing action plans aimed at producing significant changes in families’ lives.

Repensar la atención temprana: propuestas para un desarrollo futuro

Resumen La atención temprana es una realidad suficientemente consolidada en España después de treinta años de trabajo con familias y niños con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos. Este artículo supone una reflexión en torno a las prácticas profesionales que tienen lugar en los centros de atención temprana de nuestro país y los principios teóricos que les dan cobertura, con la finalidad de realizar algunas propuestas de futuro. En este sentido, se subraya y se reivindica la necesidad de adoptar un enfoque centrado en la familia, en la misma línea que ya se inició hace unos años con la publicación del Libro Blanco de la Atención Temprana. La adopción progresiva de este enfoque por parte de los profesionales contribuiría a mejorar algunos de los puntos débiles que todavía hoy presenta la atención temprana en nuestro país.

Family Quality of Life for Families in Early Intervention in Spain.

Early intervention (EI) has been shown to be an essential resource for meeting the needs and priorities of children with intellectual and developmental disability and their families. The objective of this study was to examine (a) the perceived quality of life of families attending EI centers in Spain and (b) its relationship with characteristics of the children and their families. The Family Quality of Life Scale was administered to a sample of 281 families with children aged 0 to 6 years attending an EI center. To determine the relationship between family quality of life (FQoL) and the family and children’s characteristics, Student’s t test and one-way ANOVA were performed. Likewise, effect size was measured in those groups. The results show that the emotional well-being of families was high, although they were concerned about health and financial well-being. The perceived FQoL varies depending on income, family type, and severity of the child’s disability. Implications for professional practice in EI centers are presented.

Intervención naturalista en la comunicación y el lenguaje en ámbito familiar: un estudio de cuatro casos

Resumen En el estudio de casos presentado en este artículo se analizan cualitativamente las interacciones comunicativas y lingüísticas entre cuatro madres y sus hijos con síndrome de Down observadas en sus hogares durante siete meses. A lo largo de este tiempo se implementó un programa de intervención naturalista con las madres cuya finalidad era mejorar las interacciones con sus hijos, así como optimizar el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los niños. Las entrevistas de orientación con las madres constituyeron el instrument principal del programa de intervención. Para el análisis de las interacciones se utilizeó un instrumento de observación compuesto por tres bloques: 1) las estrategias de gestión de la comunicación y la conversación, 2) las estrategias de adaptación y ajuste del input y 3) las estrategias educativas. Los resultados indican que la intervención naturalista puede cambiar en sentido positivo la calidad de las interacciones diádicas entre las madres y sus hijos con síndrome de Down.

Early Intervention in Spain: Some Directions for Future Development

This article presents an overview of the state of early intervention in Spain after 30 years of work with families and children with developmental disorders or at risk of suffering from such disorders. The organisation and conceptual base of early intervention in Spain have gradually evolved over the past few decades. This field is still in the midst of a transformation process, moving toward an intervention model that is more family-focused and more integrated into the communitys services network. However, administrative, financial, and professional training difficulties still remain. This emerging intervention model is described in detail in this article and, as much as possible, illustrated within the framework of the Developmental Systems Model put forward by Guralnick. Results of a pilot study at 4 early intervention centres in Catalonia (Spain) are discussed, including the current state of early intervention and needed improvements. Further discussion of progress in the field of early intervention in Spain and future directions follows.

Una propuesta de evaluación de las interacciones comunicativas madre-hijo: la prueba mother-infant communication screening (miCS)

Resumen En la primera parte de este articulo se describe detalladamente la prueba Mother/Infant Communication Screening (MICS), que evalua las interacciones comunicativas entre madres y sus hijos de 0 a 12 meses con el proposito de detectar pautas interactivas tempranas inadecuadas que puedan comprometer el desarrollo posterior de los bebes. La escala evalua diferentes aspectos relacionados con dichas pautas de interaccion –la influencia mutua, la reciprocidad y la sincronia– a traves de cinco subescalas: lenguaje y sincronia, estado de incomodidad, alimentacion, juego/estado neutro y descanso. En una segunda parte del articulo se presentan los resultados de un estudio piloto en el que se utilizo esta prueba con 10 diadas madre-hijo/a. A partir del analisis de la prueba, asi como de los resultados del estudio piloto, las autoras consideran la pertinencia de traducir y adaptar la prueba a nuestra lengua; igualmente reflexionan en torno a la utilidad que para los profesionales de la logopedia tendria la elaboracion de un instrumento, basado en la MICS, pero que evaluase las interacciones entre madres y sus hijos hasta los 4 anos y que incorporase algunos aspectos prelinguisticos y linguisticos de las interacciones mas sutiles, como el equilibrio de turnos conversacionales, su densidad o la sobreatribucion de significado por parte de la madre, entre otros

Developing and testing EVALOE: A tool for assessing spoken language teaching and learning in the classroom

Broadly speaking, the teaching of spoken language in Spanish schools has not been approached in a systematic way. Changes in school practices are needed in order to allow all children to become competent speakers and to understand and construct oral texts that are appropriate in different contexts and for different audiences both inside and outside school. Here we describe the construction of EVALOE (‘Escala de valoración de la enseñanza de la lengua oral en contexto escolar’ [Assessment scale of oral language teaching]), a flexible tool designed to assess the teaching and learning of spoken language in schools. The first part of the tool is an observation scale (for use in the classroom), and the second is a semi-structured interview carried out with the teacher after the observation. The instrument is designed to assess how teachers facilitate the development of spoken language. It also aims to further interdisciplinary collaboration with regard to the introduction of changes in teaching practices in order to promote the development of communication friendly classroom environments. A pilot test and expert review of the tool was carried out. Thirty-nine schools then participated in the field test, which involved 39 professionals (23 speech and language therapists, eight educational psychologists, and eight teachers) and two university students. Eighty observations, 34 in a preschool setting and 46 in primary schools, were carried out. The results suggest that EVALOE is a useful tool for assessing the teaching and learning of spoken language.

Quality of Life of the Families of People with Intellectual Disability in Spain

The object of this research is to build up a picture of what families with children with intellectual disability in Spain understand by quality of life and, on this basis, draw up a scale specially focusing on adults (over 18) that will furnish information on the support required by these families and so allow us to promote the necessary resources from the organizations and the different administrations.