Matthias Finck

Teaching balance and respect: HCI Group & Software Technology Group at the University of Hamburg

research by applying theoretical models and methodologies from different research fields? The doctoral program follows a “back to school” principle itself by coming from different backgrounds, bringing all the specific knowledge, and dedicated language. “Back to school” is also implemented for the HCI part of this program through a very advanced course on HCI fundamentals, theories, and approaches which helps make students capable of solving problems in the field. In addition, an advanced course on contextual interfaces teaches the innovative application of HCI to design innovative approaches in different contexts. Getting the Right Problems. No one can solve problems without the right problems. There is a need to take the real world problems to schools for students to work on them. This is a call for all the companies with problems to solve (there are always enough things to do). Schools are waiting to include real, complex world problems into the different levels of education. If done properly, this could be an ideal vehicle to merge two often separated worlds. It gives one answer to what is the better education: schools or training on the job? Both.

Soziale Identität als Motor der Technologieaneignung in virtuellen Gemeinschaften (Social Identity as an Agent of Technology-Use Mediation in Virtual Communities)

Zusammenfassung Prozesse der Technologieaneignung wurden bislang vor allem im Rahmen traditioneller Organisationen untersucht. In diesem Beitrag betrachten wir die Aneignung und Nutzung einer Web-Plattform in zwei selbstorganisierten Gemeinschaften. Dabei handelt es sich zum einen um eine Studiengemeinschaft, zum anderen um ein Netzwerk selbstständiger IT-Fachleute. Die Technologieaneignung wird dabei von zumeist freiwilligen, eigenständigen Initiativen einzelner Mitglieder bestimmt. Um diese Prozesse zu analysieren, ziehen wir die ‚klassische‘ sozialpsychologische Theorie der Sozialen Identität als Perspektive auf Web-basierte Gemeinschaften heran, die bislang in Arbeiten zu virtuellen Gemeinschaften und CSCW erst wenig Beachtung gefunden hat. Als zentrales Bestimmungsstück der Technologieaneignung in selbstorganisierten Gemeinschaften arbeiten wir die Entwicklung einer gemeinsamen Identität heraus. Abschließend geben wir Hinweise zur Moderation selbstorganisierter Web-basierter Gemeinschaften, die sich aus unseren Fallstudien ableiten lassen.

Gebrauchstaugliche Gestaltung von E-Learning-Systemen (Designing Usable E-Learning-Systems)

Zusammenfassung Auf der Basis eines humanistischen Menschenbildes und einer darauf basierenden Didaktik lassen sich zentrale software-ergonomische Erkenntnisse über die gebrauchstaugliche Gestaltung von Büroanwendungen, wie sie z.B. in der ISO 9241, Teil 10, formuliert werden, auf Fragen der Gestaltung gebrauchstauglicher E-Learning-Systeme übertragen. Durch diesen Transfer gelingt sogar eine Konkretisierung auf drei wesentliche Prinzipien für die Gestaltung von E-Learning-Systemen: Medienperspektive, Offenheit und Einfachheit.