Milagros Gárate

Comprensión lectora y memoria operativa: un estudio evolutivo

El objetivo de este estudio fue comprobar los cambios evolutivos que, con la llegada de la adolescencia, se producen en la comprension lectora y la memoria operativa a traves de diferentes tareas. Tres tareas de memoria a corto plazo y operativa ; una tarea de comprension e inferencia en la cual se registraron los tiempos de lectura y de respuesta a una inferencia ; dos tareas de construccion de la macroestructura que requerian la aplicacion de varias macrorreglas y una tarea de recuerdo libre. Las hipotesis predecian una mejora evolutiva en las medidas. Los resultados confirmaron las hipotesis, corroborando, una vez mas, el importante papel que la memoria operativa parece jugar en la comprension, la interrelacion entre las diferentes capacidades implicadas, asi como la existencia de un incremento evolutivo de las mismas durante la adolescencia.

Un estudio sobre las diferencias evolutivas en la memoria operativa: ¿capacidad o eficiencia?

ResumenEl objetivo de esta investigacion fue estudiar la capacidad y/o eficacia en el procesamiento de la memoria operativa (MO) en relacion con tres niveles escolares diferentes (4° y 7° de EGB; y 2° de BUP). Se utilizaron cuatro tareas experimentales de diferente nivel de dificultad, segun las demandas de capacidad y/o procesamiento implicadas en las mismas. Concretamente se presentaron una tarea clasica de «Amplitud de Palabras» (P), que requeria principalmente capacidad, una version espanola de la tarea de «Amplitud lectora» (L), (Daneman y Carpenter, 1980) en la cual estaban implicados tanto el componente de capacidad como el de procesamiento, una tarea de «Amplitud Operativa de Digitos» (D), (Oakhill, Yuill y Parkin, 1986), de la mismas caracteristicas, aunque esta vez con digitos y, finalmente, una tarea original de «Procesamiento aritmetico y amplitud numerica» (A), en la cual tanto el componente de capacidad como el de procesamiento con digitos eran aun mas dificiles. Se planteo la hipotesis de q...