Mônica Yumi Jinzenji

Escolarizar para moralizar: discursos sobre a educabilidade da criança pobre (1820-1850)

O artigo busca analisar os discursos sobre a educacao da infância pobre presentes na provincia mineira na primeira metade do seculo XIX, investigando as concepcoes sobre a educabilidade da crianca dos estratos sociais inferiores e seu papel na formacao de uma nacao civilizada. Esta crianca era representada como possuindo faculdades mentais e qualidades morais diferenciadas das criancas dos estratos superiores, fruto de sua pertinencia social, a serem reparadas pela educacao escolar. Assim, definia-se um projeto de escolarizacao voltado para esse segmento da populacao, fundado na instrucao, circunscrita ao ler, escrever e contar, e principalmente na educacao moral, condicao de formacao de um adulto civilizado.

Ideais das crianças mineiras no século XX: mudanças e continuidades

In 1998 was replicated a research conducted by Helena Antipoff between 1929 and 1944, and by Regina Helena de Freitas Campos in 1993, with the purpose of investigating the impact of consumerism conveyed by media in contemporary society into children of Belo Horizontes ideals. 307 fourth - graders students (151 girls and 156 boys) of private and state elementary school of Belo Horizonte answered the same scheduled interview. The data concerning childrens ideals were analyzed by gender and compared with datas of previous surveys. It was proved the previous hypothesis that values transmitted by media are contributing for changes in childhood ideals alongside this century.

O lugar dos pertencimentos do escritor-adulto na reconstrução das memórias de infância

O artigo analisa os efeitos de diferentes pertencimentos do escritoradulto na reconstrucao de suas memorias de infância. Utiliza como fontes principais seis autobiografias escritas por filhos de pais analfabetos ou com baixa escolaridade, nascidos na primeira metade do seculo XX, quatro deles em Minas Gerais, Brasil, e dois em Illinois, Estados Unidos. Verificou-se que os autores, ao considerarem a autobiografia como ensinamento, buscam estrategias para se legitimarem como exemplos de superacao. Na escrita, elegem um pertencimento, como o socioeconomico e/ou o etnico-racial, como eixo para situar o lugar de onde falam, tornando-o o fio condutor das narrativas e da releitura de suas infâncias e trajetorias de vida.

Leitura e escrita femininas no século XIX

This paper aims to analyze womens reading and writing practices in the first half of the 19th century. In this period writing and reading abilities were restricted to a small part of the population, with few indicators of these practices regarding the feminine universe. We analyzed periodicals in circulation during the period, among them O Mentor das Brasileiras (Sao Joao del-Rei/MG, 1829-1832), in which there were texts by female writers and references to womens reading practices.

História do Brasil para o "belo sexo": apropriações do olhar estrangeiro para leitoras do século XIX

This paper analyzes some views on Brazilian history produced and appropriated in three historiographical works from the first half of 19th century: History of Brazil, by R. Southey, Histoire du Bresil, by A. Beauchamp and the content of History of Brazil published in the weekly publication O Mentor das Brasileiras (The Brazilian Women Mentor). The analysis shows the work of translation and adaptation of texts as well the transformation in its material forms by the authors. The Brazilian version of this history, directed toward female readers, has as result a shorter text without some subjects as Indians cannibalism and polygamy and the Portuguese conquests of 16th century. This indicates the adequacy of the newspaper to its readers and its enrollment in a wider political project that aims to affirm Brazil as an independent and civilized nation.

Escolarizar para moralizar: discursos sobre la educación del niño pobre (1820-1850)

O artigo busca analisar os discursos sobre a educacao da infância pobre presentes na provincia mineira na primeira metade do seculo XIX, investigando as concepcoes sobre a educabilidade da crianca dos estratos sociais inferiores e seu papel na formacao de uma nacao civilizada. Esta crianca era representada como possuindo faculdades mentais e qualidades morais diferenciadas das criancas dos estratos superiores, fruto de sua pertinencia social, a serem reparadas pela educacao escolar. Assim, definia-se um projeto de escolarizacao voltado para esse segmento da populacao, fundado na instrucao, circunscrita ao ler, escrever e contar, e principalmente na educacao moral, condicao de formacao de um adulto civilizado.

Education as a process of moralisation: discourses on the educability of poor children (1820-1850)

O artigo busca analisar os discursos sobre a educacao da infância pobre presentes na provincia mineira na primeira metade do seculo XIX, investigando as concepcoes sobre a educabilidade da crianca dos estratos sociais inferiores e seu papel na formacao de uma nacao civilizada. Esta crianca era representada como possuindo faculdades mentais e qualidades morais diferenciadas das criancas dos estratos superiores, fruto de sua pertinencia social, a serem reparadas pela educacao escolar. Assim, definia-se um projeto de escolarizacao voltado para esse segmento da populacao, fundado na instrucao, circunscrita ao ler, escrever e contar, e principalmente na educacao moral, condicao de formacao de um adulto civilizado.