Ana Maria de Oliveira Galvão

História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões

No contexto de renovacao da historiografia da educacao no Brasil, tem sido crescente o numero de estudos que buscam compreender como determinados saberes se tornaram propriamente escolares. Essas pesquisas tem contribuido para um melhor entendimento do papel desempenhado pela escola e por outras instâncias sociais na definicao daquilo que, ao longo do tempo, tem sido considerado essencial na formacao das novas geracoes. Esse campo de estudos tem sido identificado ao que se convencionou denominar Historia das Disciplinas Escolares, uma abordagem multidisciplinar que, ja ha algumas decadas, vem sendo desenvolvida por pesquisadores de varios paises do mundo. O artigo, que constitui um ensaio bibliografico, busca identificar e problematizar tendencias de pesquisa nessa area no interior do campo mais amplo da Historia da Educacao. Por fim, descreve sucintamente dois estudos realizados recentemente por pesquisadores brasileiros nas areas da Educacao Fisica e Educacao Artistica, que se inserem nessa linha de investigacao. Apesar do crescente numero de pesquisas realizadas em torno do tema, a maioria dos trabalhos, muitas vezes dedicados a tracar cronologica e retroativamente a presenca de um saber na escola, e realizada de forma isolada e parte de pressupostos - muitas vezes rigidos - advindos das tradicoes da transposicao didatica ou da cultura escolar. Acredita-se que somente com a realizacao periodica de balancos e possivel tornar inteligivel o processo de transformacao e/ou construcao de saberes em saberes propriamente escolares tanto em uma perspectiva empirica quanto do ponto de vista propriamente teorico.

Oralidade e escrita: uma revisão

O artigo faz uma revisao critica dos estudos que se dedicam a analise das relacoes entre oralidade e escrita e as supostas consequencias da introducao ou difusao da escrita e da imprensa em sociedades e em grupos sociais. Para isso, os autores caracterizam a emergencia do campo de estudos sobre o tema, suas principais abordagens e seu estagio atual.

REPRESENTAÇÕES DA INFÂNCIA EM MEMÓRIAS E AUTOBIOGRAFIAS - MINAS GERAIS (1900-1960)

El presente articulo analiza las experiencias de la infancia reconstruidas en autobiografias y memorias escritas por sujetos que vivieron esa etapa de la vida en Minas Gerais, en el periodo comprendido entre 1900 y 1960, en razon de percibir de que modo diferentes pertenencias - de genero, clase social, raza/etnia, origen geografico, entre otros - pueden influir en la construccion de representaciones sobre la ninez. Se han utilizado como fuentes doce memorias y autobiografias, ademas de datos demograficos del periodo. Fundamentado en los estudios sobre la sociologia y la historiografia de la infancia, el articulo evidencia la existencia de multiples infancias engendradas por las diferentes interacciones entre el nino y los diversos contextos historicos y socio-culturales.

O lugar dos pertencimentos do escritor-adulto na reconstrução das memórias de infância

O artigo analisa os efeitos de diferentes pertencimentos do escritoradulto na reconstrucao de suas memorias de infância. Utiliza como fontes principais seis autobiografias escritas por filhos de pais analfabetos ou com baixa escolaridade, nascidos na primeira metade do seculo XX, quatro deles em Minas Gerais, Brasil, e dois em Illinois, Estados Unidos. Verificou-se que os autores, ao considerarem a autobiografia como ensinamento, buscam estrategias para se legitimarem como exemplos de superacao. Na escrita, elegem um pertencimento, como o socioeconomico e/ou o etnico-racial, como eixo para situar o lugar de onde falam, tornando-o o fio condutor das narrativas e da releitura de suas infâncias e trajetorias de vida.

Velhos problemas ? Público, acervos, leitura e bibliotecários em cenas da história da biblioteca pública

O artigo tem como objetivo discutir quatro grandes preocupacoes que tem sido permanentes na historia das bibliotecas publicas: o publico e o acesso; a constituicao dos acervos; o controle sobre os modos de ler; e o papel do profissional responsavel por essa instituicao. Essas quatro preocupacoes sao discutidas a partir da reconstrucao de cenas que as expressaram em diferentes momentos historicos, no Brasil e em outros paises. Constatamos que: ha uma tensao, ao longo da historia, entre atender as demandas do publico leitor e as leituras consideradas beneficas pelos bibliotecarios e professores na constituicao dos acervos das bibliotecas; o par leitura e instrucao-educacao tem se sobreposto ao par leitura e lazer-diversao na constituicao dos acervos; ha uma tentativa de controle tambem dos modos de ler na biblioteca; gradativamente, os papeis atribuidos aos bibliotecarios tem se complexificado – de conservador a mediador da leitura.

Ler e escrever, ver, ouvir e contar histórias em família: o caso de Pedro Nava (Minas Gerais, início do século XX)

Como uma crianca das elites brasileiras constroi, em seu cotidiano, modos de participacao nas culturas do escrito? De que maneira se da a formacao de um “herdeiro” em relacao ao escrito no inicio do seculo XX? Para responder a perguntas dessa natureza, neste artigo, analisamos os eventos de letramento narrados pelo medico e escritor mineiro Pedro Nava (1903-1984) em suas Memorias. Fundamentadas em trabalhos da Historia Cultural, da Sociologia da Educacao, da Teoria Literaria e da Analise do Discurso, utilizamos a obra de Nava como principal fonte do estudo. Fruto de relacoes entre historia e literatura, suas Memorias configuram-se como uma importante manifestacao da formacao do escritor. A pesquisa evidenciou que muitas das praticas de leitura e escrita vivenciadas por Nava na infância eram mediadas, na familia, pela voz de seus parentes. Alem disso, o aprendizado de certos gostos culturais relacionava-se com a sua admiracao pelos valores e modos de viver de seus familiares. Assim, em seu processo de formacao e autoinvencao, ele foi escolhendo o que receber da familia. Como um “herdeiro”, tal aprendizado nao e apresentado como um esforco proprio, nem como um investimento continuo, de longa data, de seus familiares na sua formacao. O mundo das letras lhe chega como um elemento comum, aparentemente natural e nao como o resultado de suas vivencias em um ambiente propicio a apropriacao de preferencias da cultura legitima de sua epoca.

História do Brasil para o "belo sexo": apropriações do olhar estrangeiro para leitoras do século XIX

This paper analyzes some views on Brazilian history produced and appropriated in three historiographical works from the first half of 19th century: History of Brazil, by R. Southey, Histoire du Bresil, by A. Beauchamp and the content of History of Brazil published in the weekly publication O Mentor das Brasileiras (The Brazilian Women Mentor). The analysis shows the work of translation and adaptation of texts as well the transformation in its material forms by the authors. The Brazilian version of this history, directed toward female readers, has as result a shorter text without some subjects as Indians cannibalism and polygamy and the Portuguese conquests of 16th century. This indicates the adequacy of the newspaper to its readers and its enrollment in a wider political project that aims to affirm Brazil as an independent and civilized nation.