Neiza de Lourdes Frederico Fumes

A inclusão de universitários com deficiência em cursos de Educação Física na cidade de Maceió/AL

Temos observado, nos anos mais recentes, uma crescente participacao de pessoas com deficiencia a ter acesso a Educacao Superior. Esse processo desafia e provoca mudancas dentro e fora dos muros das Instituicoes de Ensino Superior (IES). Por esta razao, nos propomos nesta pesquisa de casos multiplos, de abordagem qualitativa, a entender o processo de inclusao de universitarios com deficiencia em cursos presenciais de Graduacao em Educacao Fisica da cidade de Maceio/AL, utilizando como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os participantes desse estudo foram os/as proprios/as universitarios/as com deficiencia e seus respectivos coordenadores de curso. Para o tratamento dos dados coletados, utilizamos a analise de conteudo, especificamente a tematica. Para aplica-la, fizemos uma leitura exaustiva dos materiais recolhidos, a fim de elencarmos um delineamento dos temas importantes para o estudo. Em seguida, houve exploracao dos potenciais de codificacoes baseadas em criterios tematicos. Os resultados dessa pesquisa assinalam que apenas 03 (1 publica e 2 privadas) das 20 IES (presenciais) da cidade de Maceio/AL ofertavam cursos de Educacao Fisica, em 2009/2010. Destas 03 IES, verificamos, atraves de visitas in loco, que apenas as 2 instituicoes privadas – denominadas, neste estudo, de Instituicao “A” e Instituicao “B”– possuiam universitarios com deficiencia, sendo que na instituicao “A” havia 02 universitarios com deficiencia e na instituicao “B”, 03 universitarios/as com deficiencia. Estes 05 universitarios/as foram convidados/as a participar da pesquisa, bem como os seus respectivos coordenadores de curso: 02 no total, um de cada instituicao, os quais aceitaram e declararam isso assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Os resultados apontaram que, embora o processo de inclusao esteja em andamento e a participacao do universitario/a com deficiencia na Educacao Superior seja mais expressiva do que era anos atras, a sua permanencia estava condicionada aos seus proprios esforcos e a ajuda de colegas de classe. Essa condicao era decorrente das inumeras barreiras que ainda se mantinham presentes no espaco educacional, deixando-o/a mais vulneravel a exclusao. Dessa forma, e crucial que as instituicoes pesquisadas (re)pensem a forma com que tem encarado a inclusao no ambiente da sua instituicao e que, alem disso, planejem e executem acoes que contribuam para esse processo em seu estabelecimento de ensino. Assim, acreditamos que a instituicao estudada estaria mais preparada para garantir o processo de ensino-aprendizagem do universitario com deficiencia em uma perspectiva da educacao inclusiva.

EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DAS UNIVERSIDADES DE PORTUGAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA

The study aimed to analyze the educational experience and the training of teachers of Physical Education courses Portuguese universities toward inclusion process. The sample consisted of 60 teachers from nine higher education institutions in Portugal. The instru- ment was a questionnaire. For analysis we used the descriptive statistics. We found that 61.7% of teachers reported having some type of training in Special Education obtained along the academic life; on the other hand, 70% of teachers reported not having participated in training in special education. We noticed, too, that most teachers never had the experience of teaching for students with disabilities. The reflections from the data collected intends to contribute to the formation of the university teacher is more systematic dialogue with other studies and with the challenges of practice, considering the lack of research on this subject.