Paulo Volante

Desarrollo de habilidades de observación en estudiantes de pedagogía: resultados de una intervención piloto basada en el uso de la Videoteca de Buenas Prácticas Docentes.

Uno de los aspectos claves de la formacion inicial de profesores es la participacion de los estudiantes en experiencias pedagogicas en contextos reales. Estas experiencias suelen ser limitadas y parcialmente mediadas por los profesores de los programas de formacion. El presente articulo se enmarca en el desarrollo de una videoteca docente, cuyo uso en la formacion inicial pretende aumentar la exposicion mediada de los estudiantes a practicas reales. En este contexto, se presenta el diseno, implementacion y evaluacion de un modelo pedagogico basado en evidencias internacionales sobre video formacion. Especificamente, se busco desarrollar en los estudiantes la capacidad de observacion y razonamiento basado en conocimientos. Se aplico un protocolo de observacion de video, y se condujo un analisis de contenido. Los resultados muestran avances de los participantes en su capacidad de focalizacion en el triangulo estudiantes-profesor-contenido, y en la modalidad de observacion, pasando de descripciones generales a especificas, e interpretaciones.* Los autores agradecen al Ministerio de Educación y, específicamente, al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) el acceso a los videos usados en la construcción de la Videoteca de Buenas Prácticas Docentes. Adicionalmente, agradecen a FONDEF de CONICYT el financiamiento que hizo este estudio posible (Proyecto FONDEF D09I1063. Generación de Videoteca de prácticas ejemplares para la formación inicial y continua de profesores en Chile). Magdalena Müller realizó este trabajo como parte de sus estudios conducentes al grado de doctora en Psicología en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Valeska Grau y David Preiss son también miembros del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (Proyecto CIE01-CONICYT). Estudios Pedagógicos XXXIX, Número Especial 1: 65-74, 2013 DESARROLLO DE HABILIDADES DE OBSERVACIÓN EN ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA: RESULTADOS DE UNA INTERVENCIÓN PILOTO BASADA EN EL USO DE LA VIDEOTECA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 86 A key aspect of pre-service teachers training is students’ participation in real-life educational contexts. However, students’ access to these experiences is limited and training programs face practical limitations to fully mediate these experiences. This article comes from a research project aimed at developing an online repository of classroom videos. The web platform, named Videoteca de Buenas Prácticas Docentes, is expected to enhance students’ access to mediated observation of real-life classrooms. The present study introduces the design, implementation and evaluation of a teaching model supported on international training experiences. The specific goal was to develop observation skills and knowledge based reasoning among students. A pre and post video observation task was carried out, and data were processed using content analysis. Results show advances in participants’ ability to observe and reflect on classroom videos, focusing on the student-teacher-content triangle, and improving their observation stance from general description to specific ones, and also interpretations.

Validation of an assessment centre process for the selection of school leaders in Chile

ABSTRACT This study seeks to develop and validate an Assessment Centre (AC) tool for the evaluation and selection of school leaders, focusing on the identification of competencies that influence teaching and learning outcomes. International research supports the creation of Assessment Centres to select candidates for these roles, due to their superior predictive capacity over traditional methods. In this research, a model composed of four face-to-face instruments (an interview to assess competencies, a human resources exercise, a class observation exercise, and a strategic analysis exercise) was designed and validated which simulated the key tasks of a school principal. To establish the desired performance outcomes, three competencies and 15 indicators were selected, based on international and local standards. The analysis of performance results was obtained from a sample of 164 participants made up of teachers, school leaders and principals. The results suggest positive evidence for construct validity, concurrent criteria validity, and reliability between evaluators. Moreover, the data obtained from a sub-sample of principals, with three or more years of experience in their role, allowed for the association of their AC scores with the results of their school organisations, as measured by the National System for the Measurement of Educational Quality in the years 2013 and 2016.

Developing observation skills in pre-service teachers: Results of a pilot intervention based on the use of the Video Library of Good Teaching Practices

Uno de los aspectos claves de la formacion inicial de profesores es la participacion de los estudiantes en experiencias pedagogicas en contextos reales. Estas experiencias suelen ser limitadas y parcialmente mediadas por los profesores de los programas de formacion. El presente articulo se enmarca en el desarrollo de una videoteca docente, cuyo uso en la formacion inicial pretende aumentar la exposicion mediada de los estudiantes a practicas reales. En este contexto, se presenta el diseno, implementacion y evaluacion de un modelo pedagogico basado en evidencias internacionales sobre video formacion. Especificamente, se busco desarrollar en los estudiantes la capacidad de observacion y razonamiento basado en conocimientos. Se aplico un protocolo de observacion de video, y se condujo un analisis de contenido. Los resultados muestran avances de los participantes en su capacidad de focalizacion en el triangulo estudiantes-profesor-contenido, y en la modalidad de observacion, pasando de descripciones generales a especificas, e interpretaciones.* Los autores agradecen al Ministerio de Educación y, específicamente, al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) el acceso a los videos usados en la construcción de la Videoteca de Buenas Prácticas Docentes. Adicionalmente, agradecen a FONDEF de CONICYT el financiamiento que hizo este estudio posible (Proyecto FONDEF D09I1063. Generación de Videoteca de prácticas ejemplares para la formación inicial y continua de profesores en Chile). Magdalena Müller realizó este trabajo como parte de sus estudios conducentes al grado de doctora en Psicología en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Valeska Grau y David Preiss son también miembros del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (Proyecto CIE01-CONICYT). Estudios Pedagógicos XXXIX, Número Especial 1: 65-74, 2013 DESARROLLO DE HABILIDADES DE OBSERVACIÓN EN ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA: RESULTADOS DE UNA INTERVENCIÓN PILOTO BASADA EN EL USO DE LA VIDEOTECA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 86 A key aspect of pre-service teachers training is students’ participation in real-life educational contexts. However, students’ access to these experiences is limited and training programs face practical limitations to fully mediate these experiences. This article comes from a research project aimed at developing an online repository of classroom videos. The web platform, named Videoteca de Buenas Prácticas Docentes, is expected to enhance students’ access to mediated observation of real-life classrooms. The present study introduces the design, implementation and evaluation of a teaching model supported on international training experiences. The specific goal was to develop observation skills and knowledge based reasoning among students. A pre and post video observation task was carried out, and data were processed using content analysis. Results show advances in participants’ ability to observe and reflect on classroom videos, focusing on the student-teacher-content triangle, and improving their observation stance from general description to specific ones, and also interpretations.

Desenvolvimento das habilidades de observação nos estudantes de pedagogía: Resultados de uma intervenção experimental fundamentada na utilização da Videoteca Das Boas Praticas Docentes

Uno de los aspectos claves de la formacion inicial de profesores es la participacion de los estudiantes en experiencias pedagogicas en contextos reales. Estas experiencias suelen ser limitadas y parcialmente mediadas por los profesores de los programas de formacion. El presente articulo se enmarca en el desarrollo de una videoteca docente, cuyo uso en la formacion inicial pretende aumentar la exposicion mediada de los estudiantes a practicas reales. En este contexto, se presenta el diseno, implementacion y evaluacion de un modelo pedagogico basado en evidencias internacionales sobre video formacion. Especificamente, se busco desarrollar en los estudiantes la capacidad de observacion y razonamiento basado en conocimientos. Se aplico un protocolo de observacion de video, y se condujo un analisis de contenido. Los resultados muestran avances de los participantes en su capacidad de focalizacion en el triangulo estudiantes-profesor-contenido, y en la modalidad de observacion, pasando de descripciones generales a especificas, e interpretaciones.* Los autores agradecen al Ministerio de Educación y, específicamente, al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) el acceso a los videos usados en la construcción de la Videoteca de Buenas Prácticas Docentes. Adicionalmente, agradecen a FONDEF de CONICYT el financiamiento que hizo este estudio posible (Proyecto FONDEF D09I1063. Generación de Videoteca de prácticas ejemplares para la formación inicial y continua de profesores en Chile). Magdalena Müller realizó este trabajo como parte de sus estudios conducentes al grado de doctora en Psicología en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Valeska Grau y David Preiss son también miembros del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (Proyecto CIE01-CONICYT). Estudios Pedagógicos XXXIX, Número Especial 1: 65-74, 2013 DESARROLLO DE HABILIDADES DE OBSERVACIÓN EN ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA: RESULTADOS DE UNA INTERVENCIÓN PILOTO BASADA EN EL USO DE LA VIDEOTECA DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 86 A key aspect of pre-service teachers training is students’ participation in real-life educational contexts. However, students’ access to these experiences is limited and training programs face practical limitations to fully mediate these experiences. This article comes from a research project aimed at developing an online repository of classroom videos. The web platform, named Videoteca de Buenas Prácticas Docentes, is expected to enhance students’ access to mediated observation of real-life classrooms. The present study introduces the design, implementation and evaluation of a teaching model supported on international training experiences. The specific goal was to develop observation skills and knowledge based reasoning among students. A pre and post video observation task was carried out, and data were processed using content analysis. Results show advances in participants’ ability to observe and reflect on classroom videos, focusing on the student-teacher-content triangle, and improving their observation stance from general description to specific ones, and also interpretations.

Significado, desempeño y logro estudiantil en tareas instruccionales cotidianas

El objetivo de este estudio es investigar la relacion entre el significado que los estudiantes elaboran respecto de sus tareas escolares y el nivel de desempeno que alcanzan en ellas. Basada en un enfoque de cognicion situada, se diseno una estrategia videografica para elicitar, registrar e interpretar los significados que emergen cuando los estudiantes observan su propio desempeno a traves de videos previamente filmados en su sala de clases. Las respuestas de los estudiantes fueron filmadas y sometidas a un analisis semantico y gestual. En los resultados se evidencian tres patrones de significado: automatico, instrumental y proyectivo. Estos patrones situan a los estudiantes en tres cursos de accion diferentes, a pesar de que se trate de la misma tarea escolar. En particular, los estudiantes que desde la observacion de sus tareas elaboran significados proyectivos, demuestran mejor comprension, mejor desempeno y, a su vez, calificaciones superiores. En las conclusiones se destaca el valor metodologico y pedagogico del diseno de este estudio, pues facilita la comprension de los diferentes significados que elaboran los estudiantes y evidencia como estos influyen en el desempeno y logro educativo.