Pedro José Winterstein

MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA E O ESTADO MENTAL FLOW EM CORREDORES DE RUA

A motivacao intrinseca e caracterizada pelo comportamento comprometido consigo mesmo e com o prazer e satisfacao derivados da participacao, enquanto a motivacao extrinseca ocorre se a tarefa e realizada na expectativa de recompensas externas. Quando um individuo esta motivado intrinsecamente pode vivenciar um estado mental diferenciado, denominado estado de flow, uma teoria desenvolvida pelo psicologo e pesquisador Mihalyi Csikszentmihalyi. Trata-se de um estado de atencao plena e envolvimento profundo, que resulta em experiencias marcantes e de grande significado pessoal. As duas teorias, motivacao intrinseca e estado de flow, constituiram o referencial teorico para analisar: quais os motivos subjacentes a escolha da pratica de corrida de rua como modalidade esportiva; a tendencia motivacional intrinseca ou extrinseca; a vivencia de um estado mental diferenciado como o flow e a relacao com o engajamento na corrida. Este estudo analisou as respostas de praticantes de corrida de rua a uma entrevista semi-estruturada. Os dados foram analisados pelo metodo de ?analise de conteudo?, baseado em Bardin, por meio da qual foram levantadas categorias tematicas relativas aos sentimentos e pensamentos dos praticantes quando estao correndo e as experiencias pessoais vivenciadas nessa pratica. As categorias levantadas foram: incentivos favoraveis e desfavoraveis com relacao a motivacao para a atividade; sentimentos favoraveis e desfavoraveis; pensamentos favoraveis e desfavoraveis; experiencias pessoais positivas e negativas. As analises revelaram que a maioria dos praticantes comecou seu envolvimento com a corrida motivada extrinsecamente, mas a motivacao intrinseca e determinante no engajamento deles por muitos anos. Todos os praticantes apresentaram predominantemente uma tendencia motivacional intrinseca. Foram verificados alguns elementos que caracterizam a vivencia de um estado mental similar ao estado de flow. Os elementos da teoria do flow podem ser considerados como importantes direcionadores na estruturacao das atividades fisicas, podendo levar o individuo a um envolvimento profundo, a concentracao total na atividade que realiza e a grande satisfacao. A vivencia de estados mentais positivos como o flow mantem o individuo intrinsecamente motivado, o que pode significar maior assiduidade e tempo de permanencia enquanto praticante Abstract

Autoeficácia docente, satisfação e disposição para continuar na docência por professores de educação física

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Self-efficacy, satisfaction and disposition to continue in teaching practice for Physical Education Teachers

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Interação social em aulas de educação física

This study analyzed forms of social interaction that occur during the practice of childrens games. The historical-cultural perspective, especially Vigotskis contributions, was the theoretical framework from which we analyzed social interactions. The experiment, characterized as participative observation, was carried out with children aged nine to 11 years. The proposed mode of conducting the class was of open classes, with efforts to stimulate the children to change the rules of games, through the greatest amount of interaction between them. The data obtained in the work field were categorized into three situational spheres: participation, activity and relationship. The analysis of these spheres suggests that the contact between individuals in an educative environment, in an active and engaged form, produces effective social interactions in the most interesting manner, as it demands attitudes from the students in responding to the problems and divergences that arise between them, many times without adult interference.

The constitution of the professional intervention in physical education: interactions between the "formalized" knowledge and the strategies of action

Importantes reflexoes e ensaios tem sido publicados sobre os pontos criticos da area de conhecimento da Educacao Fisica, bem como, de sua relacao com a educacao profissional. Porem, pouco se conhece sobre a intervencao profissional e o seu efetivo conteudo. Empreendemos como objetivo desse estudo identificar e compreender, junto aos profissionais de educacao fisica, atuantes fora da instituicao escolar, os tipos de categorias de conhecimento empregadas, as estrategias de acao que utilizam e as representacoes sobre suas proprias intervencoes. Procuramos estabelecer uma base teorica que permitisse a identificacao de propriedades objetivas e subjetivas da intervencao profissional, de modo que, para compreender a combinacao desses aspectos num cenario dinâmico, optamos pelo encaminhamento metodologico dentro da abordagem qualitativa. A opcao pela realizacao do estudo tipo etnografico tornou-se uma condicao fundamental para esclarecer como alguns processos se tornam significativos nas tomadas de decisao dos profissionais de educacao fisica. Participaram do estudo tres profissionais de educacao fisica responsaveis pelo desenvolvimento de programas de atividade fisica para adultos, em academias. A estrategia que procuramos empenhar foi buscar identificar o que estava na base das articulacoes entre os diversos recursos que os profissionais detinham para enfrentar as situacoes profissionais e, assim, compreender e apreender o que estava subjacente a intervencao profissional. Consideramos finalmente que: o estabelecimento da educacao fisica como um grupo profissional necessariamente demanda o entendimento do crescimento da complexidade de papeis desempenhados, das tensoes jurisdicionais com outras areas, da diversificacao de demandas e responsabilidades sociais, o que caracteriza a peculiaridade da sua natureza, conteudo e estrutura do conhecimento profissional.

La auto-eficacia, la satisfacción y disposición a seguir en la práctica docente de profesores de educación física

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Limites e Desafios para o Estudo da Intervenção Profissional em Educação Física a partir da Noção de Competência

Colocamos como objetivos desse trabalho discutir e problematizar a nocao de competencia e os elementos complexos vinculados a intervencao do profissional de educacao fisica no ambiente nao escolar. Para isso, foram trazidos alguns apontamentos sobre a cautela que se deve ter ao lidar com a nocao de competencia em diversos aportes teoricos. O carater transitivo que reveste as intervencoes profissionais, de maneira geral, e em educacao fisica, especificamente e, sem duvida, o mais provocativo desafio. Nesse sentido, para compreender aquilo que compoe as intervencoes/acoes profissionais em educacao fisica, ou seja, o conhecimento “formalizado”, as estrategias de acao e as representacoes, faz-se necessario reconhecer a natureza multidimensional implicada nas respostas profissionais. Finalmente, podemos considerar que o emprego da nocao de competencia pode permitir o discernimento daquilo que orienta o processo de tomar decisao do profissional de educacao fisica, inclusive no entendimento da enfase discricionaria de suas decisoes.