Roberta Gurgel Azzi

Autoeficácia docente, satisfação e disposição para continuar na docência por professores de educação física

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Agressividade em jogadores de futebol: estudo com atletas de equipes portuguesas

Resumo A agressividade no desporto, a par da novidade, e objeto de alguma controversia explicativa em face das varias teorias que analisam este tema. Sendo um tema amplamente divulgado socialmente, e certo que nao tem merecido suficiente tratamento por parte da investigacao nas ciencias sociais e humanas. O presente trabalho teve por objetivo recolher e analisar o comportamento agressivo de jogadores portugueses de futebol. Participaram no estudo 125 jogadores do escalao senior, que pertenciam a 1 a Liga do Campeonato de Portugal em 2000-2001 e 88 jogadores do escalao junior das duas subdivisoes (17 e 18 anos). Os jogadores do escalao senior situavam-se na faixa etaria entre 20 e 35 anos, enquanto os futebolistas do escalao junior variavam entre 17 e 19 anos. Este estudo envolveu a aplicacao do Bredemeier Athletic Aggression Inventory (BAAGI). Os resultados sugerem que os jogadores pertencentes ao escalao senior apresentam indices superiores de agressividade reativa ou hostil, havendo uma avaliacao estatisticamente representativa entre o numero e o tipo de cartoes (amarelos e vermelhos) recebidos pelo atleta e as suas auto-avaliacoes em termos de agressividade. Palavras-Chave: Agressao; Agressao no desporto; Agressao no futebol; Avaliacao da agressao. Aggressiveness in soccer players: Study with athletes from portuguese teams

Crenças de autoeficácia e resiliência: apontamentos da literatura sociocognitiva

This article studies how the relationship between self-efficacy and resilience has been dealt with by literature in different phases of the life cycle and contexts. It takes Bandura´s Social Cognitive Theory as a reference, addressing the concepts of agency, self-efficacy and self-regulation. Self-efficacy beliefs are seen as perceptions about the capacity to organize and execute a specific course of action; they are regarded as a central element in the foundation of motivation and attainment and may affect the manner in which individuals cope with taxing environmental demands without falling into dysfunction (resilience). As an agent, the individual sees environmental threats as opportunities, choosing strategies to deal with them. Using self-regulating mechanisms, the individuals motivate themselves and steer themselves through proactive control, establishing challenging goals and mobilizing efforts to achieve the desired goals. Studies referring to the beliefs of self-efficacy and resilience are highlighted, and some horizons are compared for research.

Análise do comportamento e a habilidade de leitura: um levantamento crítico de artigos do JABA

The present work intended to identify the approach ways proposed by the Behavior Analysis to teach or remedy this skill, throughout an analysis of an article review from the Journal of Applied Behavior Analysis - JABAs over the years 1968 to 2002 about reading skills on the regular teaching. A data bank was build up from an article selection found by using the key words that nurtured the search on the journal web site. It was possible to identify among the analysis data collected experimental design used on the interventions, experimental variables manipulated by the researcher; observational variables that were sometimes a behavior presented by the individual or, sometimes, an environment modification expressing this behavior, types of reinforcement used, and the main goal of each intervention. The experimental variables spectrum indicates multiple intervention possibilities, which can be applied on this academic teaching in a regular teaching class environment. Teacher practicing condition on the operant procedures makes possible to raise pupils reading performance, and the presented tutorial procedures showed as an effective alternative for big classes, what comes closer to the regular teaching reality.

Self-efficacy, satisfaction and disposition to continue in teaching practice for Physical Education Teachers

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Desengajamento Moral na Perspectiva da Teoria Social Cognitiva

The present article discusses moral disengagement as it is depicted in the social cognitive theory of Albert Bandura. The author´s view on this topic is presented primarily according to his articles and literary studies about moral disengagement are presented. The text is divided in five parts. Firstly, there is a contextualization of the subject within the production of Bandura. Next, moral disengagement and the social cognitive theory are portrayed. Subsequently, there is a description of the eight mechanisms of moral disengagement developed by Bandura: moral justification, advantageous comparison, euphemistic language, disregarding, minimizing or disputing harmful effects, dehumanization, attributions of blame, displacement of responsibility and diffusion of responsibility. Following the mechanisms, a presentation of the ten latest works of the author about the subject, produced between 2000 and 2009, takes place under these thematic categories: theoretical-empirical matters, penal execution, terrorism, ecology and corporate world. Ultimately, it displays the challenges emerged from the debate developed in the text, which may be useful for the process of construction of a more humanized society.

Personal and Collective Efficacy Beliefs Scales to Educators: Evidences of Validity

This paper presents the Teacher Self-efficacy Scale, short version, and the School Collective Beliefs Scale adaptation and search of validities evidences process. After the semantic-cultural adaptation process, this study was composed by 380 educators from the public educational system in the state of Sao Paulo. The teacher self-efficacy scale, composed by 12 items, was organized into three factors. The School Collective Efficacy scale, composed by 12 items, was structured into two factors. Such adaptations, through the exploratory factor analysis yielded similar factor structure to the original scales, showed good evidence for variance explained, and internal consistency. Convergent validity was verified by the significant correlation between self-efficacy and collective efficacy. Criteria validity was verified through significant correlations between these beliefs and school perfor mance. It is suggested to increase the sample size to confirm these results.

Crenças de eficácia de agentes escolares para a implementação de políticas educacionais

O texto trata da subjetividade dos agentes na implementacao das politicas educacionais. Tem como referencias teoricas o ciclo de politicas, a analise organizacional e o constructo da autoeficacia. Entende a politica como resultado da acao dos agentes, numa perspectiva de analise que se aproxima mais do real do que pensa-la exclusivamente na sua dimensao organizacional-formal. A subjetividade dos agentes expressa a apropriacao que fazem dos textos das politicas, filtrada pelos seus valores, crencas e conhecimentos. O texto sugere que se criem condicoes e mecanismos institucionais que favorecam o desenvolvimento da autoeficacia individual e coletiva na implementacao das politicas educacionais.

Plano Nacional de Educação e qualidade de ensino: considerações sobre a autoeficácia dos agentes escolares

Ref lection motivated by the approval of the National Education Plan (PNE) and the expectation that it brings as legal and methodological tool for the impro...

Análise sobre variáveis explicativas da autoeficácia docente

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as possiveis relacoes explicativas entre variaveis pessoais, variaveis de atividade docente e variaveis contextuais e as crencas de autoeficacia docente de professores do ensino medio publico paulista. Tal crenca e entendida como o julgamento que o professor faz acerca de suas proprias capacidades para atingir resultados desejados de engajamento e aprendizagem dos alunos, mesmo entre aqueles que podem ser dificeis ou desmotivados, e tem sido associada a satisfacao docente e ao sucesso escolar, dentre outras contribuicoes. Por meio de questionarios obteve-se a participacao de 201 educadores oriundos de 11 escolas do ABC Paulista, dos quais 180 eram professores do ensino medio e 21 eram gestores escolares. A analise de regressao linear multivariada constatou que as variaveis formacao, crenca de eficacia coletiva escolar e tempo de atuacao na unidade escolar pesquisada mostraram-se significativamente explicativas da autoeficacia docente. A necessidade de se proporcionar formacao docente que alie o desenvolvimento de habilidades e de autoeficacia, bem como condicoes para diminuir a rotatividade docente e fortalecer a crenca de eficacia coletiva escolar sao discutidas sob a otica da teoria social cognitiva.