Soely Aparecida Jorge Polydoro

Construção e validação de uma escala sobre avaliação da vida acadêmica (EAVA)

Construction and validation of an academic life assessment scale. This study aimed to construct and to validate a scale of academic life assessment to obtain the student’s self-perception about the academic life. The scale was administered to 1,118 academic students aged 19 to 62 years (M = 25 years, SD = 6 years), and 54 percent of the students were male. The factorial analysis indicated a scale with five factors - academic ambient, course commitment, student’s ability, involvement with non obligatory activities, and condition to the study - whose eigenvalues were larger than one, explaining 43 percent of the total variance. The scale included 34 items with factor loadings larger than 0.30, with a good internal consistency indicated by Cronbachcoefficient ( = 0.873) to evaluate the construct – the students integration with the academic life. Each sub-scale’s internal consistency level reached acceptable levels, ranging from 0.631 to 0.803.

Integração ao Ensino Superior em um curso de Pedagogia

El objetivo de este trabajo fue analizar y comparar la integracion a la ensenanza superior de universitarios de una facultad de Pedagogia y verificar si hubo variacion de acuerdo con la situacion academica, periodo etario y situacion de trabajo. La recopilacion de datos fue colectiva e incluyo responder al Cuestionario de Vivencias Academicas (CVA) por 68 estudiantes matriculados en el primer o ultimo ano de la facultad. En relacion a la situacion academica, se encontraron diferencias significativas en 15 sub-escalas, siendo siempre favorable a los concluyentes. El periodo etario de los ingresantes diferencio significativamente su integracion en tres subescalas. La percepcion personal de habilidad fue significativamente diferente al considerarse la situacion de trabajo de los ingresantes. El periodo etario de los ingresantes diferencio significativamente su integracion en dos subescalas. Los analisis expuestos confirman que la integracion a la ensenanza superior es un fenomeno multifacetico e insertado en una red de inter-relaciones de las que participan las caracteristicas de los estudiantes.This study aimed to analyze and compare the integration of higher education from a university pedagogy course and see if there was variation according to academic standing, age and employment status. Data collection was collective and included the completion of the Academic Experiences Questionnaire (QVA) for 68 students enrolled in first or last series of the course. With regard to academic standing, significant differences were found in 15 subscales and always favorable to the graduates. The age of entering students differ significantly in their integration into three subscales. The personal perception of competence was significantly different when considering the work situation of freshmen. The age of entering students differ significantly in their integration into two subscales. The analysis confirms that the integration exposed to higher education is a multifaceted phenomenon and inserted into a web of interrelationships that involve the characteristics of students.

Autoeficácia docente, satisfação e disposição para continuar na docência por professores de educação física

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Autoeficácia na formação superior: percepções durante o primeiro ano de graduação

Perceived self-efficacy in undergraduation is a construct of a student´s belief in his/her capacity to organize and carry out the actions required to realize certain achievements in academic tasks in undergraduation. The research, comprised of 189 participants, is aimed at comparing perceived self-efficacy in undergraduation between first and second semesters freshmen. Using the Higher Education Self-efficacy Scale, was found negative with significant difference (z= -3,292, p=0,001) between each term. The results were analised according to the social cognitive theory. Suggestions for future intervention and research were highlighted.

Integração ao Ensino Superior e Satisfação Acadêmica em Universitários

O presente estudo teve como objetivos avaliar a integracao e a satisfacao academica em universitarios e analisar sua relacao, conforme o curso e a etapa de formacao. Participaram 203 estudantes dos cursos de Psicologia (n=76) e Odontologia (n=127) de uma universidade particular, sendo a maioria mulheres (n=158). Foram aplicados um Questionario de Vivencia Academica (QVA-r) e uma Escala de Satisfacao Academica (ESEA). Os resultados mostraram que os estudantes apresentaram niveis de integracao e de satisfacao superior a media. Foram detectadas diferencas entre os cursos relativas as variaveis focalizadas e correlacoes entre as dimensoes. E possivel afirmar que a integracao e a satisfacao, apesar de compartilhar aspectos comuns, avaliam construtos diferentes, ambos importantes para a compreensao do fenomeno complexo e multideterminado da vida academica.

Self-efficacy, satisfaction and disposition to continue in teaching practice for Physical Education Teachers

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Integración a la enseñanza superior y satisfacción académica en universitarios

O presente estudo teve como objetivos avaliar a integracao e a satisfacao academica em universitarios e analisar sua relacao, conforme o curso e a etapa de formacao. Participaram 203 estudantes dos cursos de Psicologia (n=76) e Odontologia (n=127) de uma universidade particular, sendo a maioria mulheres (n=158). Foram aplicados um Questionario de Vivencia Academica (QVA-r) e uma Escala de Satisfacao Academica (ESEA). Os resultados mostraram que os estudantes apresentaram niveis de integracao e de satisfacao superior a media. Foram detectadas diferencas entre os cursos relativas as variaveis focalizadas e correlacoes entre as dimensoes. E possivel afirmar que a integracao e a satisfacao, apesar de compartilhar aspectos comuns, avaliam construtos diferentes, ambos importantes para a compreensao do fenomeno complexo e multideterminado da vida academica.

Integration to higher education and academic satisfaction in undergraduates

O presente estudo teve como objetivos avaliar a integracao e a satisfacao academica em universitarios e analisar sua relacao, conforme o curso e a etapa de formacao. Participaram 203 estudantes dos cursos de Psicologia (n=76) e Odontologia (n=127) de uma universidade particular, sendo a maioria mulheres (n=158). Foram aplicados um Questionario de Vivencia Academica (QVA-r) e uma Escala de Satisfacao Academica (ESEA). Os resultados mostraram que os estudantes apresentaram niveis de integracao e de satisfacao superior a media. Foram detectadas diferencas entre os cursos relativas as variaveis focalizadas e correlacoes entre as dimensoes. E possivel afirmar que a integracao e a satisfacao, apesar de compartilhar aspectos comuns, avaliam construtos diferentes, ambos importantes para a compreensao do fenomeno complexo e multideterminado da vida academica.

La auto-eficacia, la satisfacción y disposición a seguir en la práctica docente de profesores de educación física

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la autoeficacia docente (AED) de profesores de educacion fisica y su relacion con la satisfaccion personal y la voluntad de continuar en la actividad docente. 220 profesores participaron en las escuelas publicas y privadas, la region de Campinas y Vale do Paraiba, SP. Se utilizo un cuestionario de autoeficacia y outro para la caracterizacion. La AED fue alto, y la eficacia para la gestion de la clase fue significativamente menor cuando los profesores tenian niveles bajos o medios de satisfaccion o disposicion. Tenga en cuenta que, a pesar de la tendencia al alza en la percepcion de los docentes, la promocion de AED parecen ser relevantes, sobre todo cuando se discute su papel en la prevencion o la intervencion en contra de la salud de los docentes.

Auto-eficacia en la formación superior

Perceived self-efficacy in undergraduation is a construct of a student´s belief in his/her capacity to organize and carry out the actions required to realize certain achievements in academic tasks in undergraduation. The research, comprised of 189 participants, is aimed at comparing perceived self-efficacy in undergraduation between first and second semesters freshmen. Using the Higher Education Self-efficacy Scale, was found negative with significant difference (z= -3,292, p=0,001) between each term. The results were analised according to the social cognitive theory. Suggestions for future intervention and research were highlighted.