Stefan Hahn

Wissenschaftspropädeutik in der gymnasialen Oberstufe

Der Unterricht in der gymnasialen Oberstufe dient einer vertieften Allgemeinbildung, der Studierfahigkeit und Wissenschaftspropadeutik. Diese Trias umschreibt die Ziele der gymnasialen Oberstufe, auch wenn die hinter diesen Begriffen verborgenen Konstrukte sich weder ohne Weiteres inhaltlich operationalisieren noch trennscharf voneinander abgrenzen lassen.

Möglichkeiten und Restriktionen demokratisch-politischer Identitätsarbeit in der Institution Schule

Schulen vergesellschaften nachwachsende Generationen unter Bedingungen der reflexiven Moderne. Schulen sollten dazu Soziotope der Identitatsarbeit sein und schulische Lehr- und Lernprozesse an den Entwicklungsaufgaben von Kindern und Jugendlichen ausrichten. Fur die politische Bildung in der Schule hiese dies, Schulerinnen und Schuler zur Identitatsarbeit anzuregen und diese gemas grundlegender Werte der politischen Legitimitat und sozialen Anerkennung in Aushandlungsprozessen zu kultivieren. In diesem Beitrag findet eine kritische Auseinandersetzung mit den gesellschaftlichen Funktionen der Schule statt, um einige normativ-demokratiepadagogische Denkanstose fur demokratisch-politische Identitatsarbeit in der Schule zu formulieren. So wird dafur argumentiert, Schulerinnen und Schuler auch jenseits institutionalisierter Formen der politischen Partizipation durch aktives interessen- und gemeinwohlorientiertes Handeln in die Gestaltung ihrer Welt einzubinden.