Suzana Feldens Schwertner

Clínica-escola: apoio institucional inovador às práticas de gestão e atenção na saúde como parte da integração ensino-serviço

O texto apresenta a implementacao de um servico-escola que tem como proposta a formacao de profissionais da saude em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A Clinica Universitaria Regional de Educacao e Saude (CURES) envolve cursos da area da saude de um Centro Universitario situado na regiao do Vale do Taquari/RS, Brasil, articulando as redes de cuidado de quatro municipios. Neste trabalho relata-se o apoio institucional nas acoes das equipes da rede de cuidados. A insercao no contexto locorregional tem se mostrado um potencial formativo para estudantes e docentes, ressaltando o compromisso e a corresponsabilizacao no cuidado. A “narrativa de formacao” foi o recurso metodologico utilizado, problematizando as acoes da CURES no apoio institucional as equipes. A indissociabilidade entre tecnica e politica / teoria e pratica tem permeado as atividades e reflexoes, resultando em modificacoes no processo ensino-aprendizagem em saude.The text presents the implementation of a school-service that proposes health professionals’ education in line with the National Curriculum Guidelines. The Regional University Clinic of Education and Health (CURES) involves health courses offered by a University Center located in the region of the Taquari Valley, in the state of Rio Grande do Sul (Southern Brazil), linking the care networks of four cities. This paper reports on the institutional support that is present in the actions of the care network teams. Inclusion in the local and regional context has shown an educational potential for students and teachers, highlighting commitment and co-responsibility in care. The “education narrative” was the methodological approach that was employed to analyze the actions of CURES concerning institutional support to the teams. The inseparability between technique and policy/theory and practice has permeated activities and reflections, resulting in changes in the teaching-learning process in the field of health.

Clínica-escuela: apoyo institucional innovador para las prácticas de gestión y atención en la salud como parte de la integración enseñanza-servicio

O texto apresenta a implementacao de um servico-escola que tem como proposta a formacao de profissionais da saude em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A Clinica Universitaria Regional de Educacao e Saude (CURES) envolve cursos da area da saude de um Centro Universitario situado na regiao do Vale do Taquari/RS, Brasil, articulando as redes de cuidado de quatro municipios. Neste trabalho relata-se o apoio institucional nas acoes das equipes da rede de cuidados. A insercao no contexto locorregional tem se mostrado um potencial formativo para estudantes e docentes, ressaltando o compromisso e a corresponsabilizacao no cuidado. A “narrativa de formacao” foi o recurso metodologico utilizado, problematizando as acoes da CURES no apoio institucional as equipes. A indissociabilidade entre tecnica e politica / teoria e pratica tem permeado as atividades e reflexoes, resultando em modificacoes no processo ensino-aprendizagem em saude.The text presents the implementation of a school-service that proposes health professionals’ education in line with the National Curriculum Guidelines. The Regional University Clinic of Education and Health (CURES) involves health courses offered by a University Center located in the region of the Taquari Valley, in the state of Rio Grande do Sul (Southern Brazil), linking the care networks of four cities. This paper reports on the institutional support that is present in the actions of the care network teams. Inclusion in the local and regional context has shown an educational potential for students and teachers, highlighting commitment and co-responsibility in care. The “education narrative” was the methodological approach that was employed to analyze the actions of CURES concerning institutional support to the teams. The inseparability between technique and policy/theory and practice has permeated activities and reflections, resulting in changes in the teaching-learning process in the field of health.

Arte e docência: notas sobre o projeto Transvisões

O texto apresenta o relato de um projeto intitulado Transvisoes: aquarela, nanquim e pintura tridimensional, realizado a partir dos estudos de um grupo de pesquisa de uma Universidade no interior do Rio Grande do Sul. O objetivo deste relato e apresentar as vivencias dos envolvidos no projeto, bem como visibilizar a partir de quem/do que ele e pensado e seus efeitos na docencia das participantes. Tal projeto teve como acoes oficinas relacionadas a arte, ministradas por artistas locais, tendo como publico-alvo professoras da educacao basica. No trabalho com os artistas foram desenvolvidas atividades relacionadas as suas producoes bem como discussoes com relacao a criacao das obras. Apos a atividade foram realizadas entrevistas com oito professoras participantes. Na analise das entrevistas foi possivel perceber que a participacao das professoras nas oficinas as fez pensar sobre as aprendizagens, tanto de seus alunos quanto as suas. Alem disso, percebeu-se a desconstrucao das dicotomias belo e feio, bom e mau, certo e errado, no que diz respeito a arte e docencia. Ainda, apos a participacao nas oficinas, as docentes manifestaram o desejo da construcao de outras propostas que sigam buscando articulacoes entre arte e docencia.

Estratégias curriculares em espaços escolares

This paper discusses curriculum specificities in a Brazilian school in order to identify curriculum proposals designed and produced there. Genealogy has been our methodological option, in approximation to Michel Foucaults and Gilles Deleuzes thoughts to evidence the discursive network, games of power, production of specific curricula and kinds of relationships found in the empirical field. Which relationships could be mobilized in the curriculum movements in that place? The analysis enabled us to understand that the current kinds of curriculum, school and schooling are not natural; rather, they are historical constructions that have been recently redone. The study points out capturing movements in the organization of the investigated school and lines of flight that would favor other curriculum experiences.

Clinic-school: innovative institutional support to the practices of management and health care as part of the teaching-work integration

O texto apresenta a implementacao de um servico-escola que tem como proposta a formacao de profissionais da saude em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A Clinica Universitaria Regional de Educacao e Saude (CURES) envolve cursos da area da saude de um Centro Universitario situado na regiao do Vale do Taquari/RS, Brasil, articulando as redes de cuidado de quatro municipios. Neste trabalho relata-se o apoio institucional nas acoes das equipes da rede de cuidados. A insercao no contexto locorregional tem se mostrado um potencial formativo para estudantes e docentes, ressaltando o compromisso e a corresponsabilizacao no cuidado. A “narrativa de formacao” foi o recurso metodologico utilizado, problematizando as acoes da CURES no apoio institucional as equipes. A indissociabilidade entre tecnica e politica / teoria e pratica tem permeado as atividades e reflexoes, resultando em modificacoes no processo ensino-aprendizagem em saude.The text presents the implementation of a school-service that proposes health professionals’ education in line with the National Curriculum Guidelines. The Regional University Clinic of Education and Health (CURES) involves health courses offered by a University Center located in the region of the Taquari Valley, in the state of Rio Grande do Sul (Southern Brazil), linking the care networks of four cities. This paper reports on the institutional support that is present in the actions of the care network teams. Inclusion in the local and regional context has shown an educational potential for students and teachers, highlighting commitment and co-responsibility in care. The “education narrative” was the methodological approach that was employed to analyze the actions of CURES concerning institutional support to the teams. The inseparability between technique and policy/theory and practice has permeated activities and reflections, resulting in changes in the teaching-learning process in the field of health.