Talita Pereira Dias

Validação da Escala de Comportamentos Sociais de Pré-escolares para o Brasil

Este estudio verifico las calidades psicometricas del Preschool and Kindergarten Behavior Scale (PKBS) para el contexto brasileno. Los participantes eran los padres y maestros de 143 ninos, entre tres y seis anos, de dos ciudades internas del Sao Paulo (Brasil). El PKBS-BR tiene dos formularios, uno para las habilidades sociales y otro para los problemas de conducta. Los padres y maestros le contestaron individualmente al PKBS-BR. Analisis de factor indico una estructura de tres de factor para las habilidades sociales (Cooperacion Social, Independencia Social y Interaccion Social) y dos factores para los problemas de conducta descascaran (Externalizantes y Internalizantes). Los factores explicaron, respectivamente, 45.38% y 42.12% de la variacion de los datos. Las medidas de consistencia interiores fueran satisfactorias, mientras variando entre 0.79 y 0.95. Se discute un poco de similitudes y diferencias entre la escala americana y la version brasilena asi como la utilidad del PKBS para la investigacion y la intervencion psicologica.

Atividade de desenho como mediadora de interações sociais entre crianças

O presente trabalho objetivou analisar a ocorrencia de tipos de interacoes sociais que emergem entre criancas de diferentes idades, durante quatro situacoes de desenho (com giz de cera ou com guache; individualmente ou em conjunto). Participaram 28 criancas, de uma creche da cidade de Sao Carlos-SP, entre dois e cinco anos de ambos os sexos, divididas em quatro grupos etarios. Foram transcritas quatro horas de videogravacoes. As interacoes identificadas foram classificadas a partir de um sistema de categorias. Os principais resultados indicaram: ocorrencia de 728 interacoes, com maior frequencia em criancas de quatro anos e menor com as de dois anos; na condicao guache/juntos, ocorreu maior porcentagem de interacoes para a maioria dos grupos; na condicao giz de cera/individual, houve menor porcentagem; categorias interativas com maior destaque foram Descricao e Imitacao e com menor, Enredo. O estudo evidenciou que a atividade de desenho promove diversidade de interacoes sociais entre criancas.This study aimed to analyze the occurrence of social interactions among children of different ages during four drawing situations (with crayons or gouache, individually and in group). Twenty-eight boys and girls from a daycare in Sao Carlos-SP, Brazil, between two to five years of age, participated in the study and were divided in four groups according to age. A total of four hours of video recording were transcribed. Identified interactions were classified according to a system of categories. The main results indicate the occurrence of 728 interactions, with higher frequency among 4-year-old children and lower frequency among 2-year-old; more interactions occurred in the majority of groups in the gouache/group condition and a lower frequency of interaction occurred in the crayons/individually condition; the interactive categories that stood out the most were Description and Imitation and Plot was the least frequent category. This study evidenced that drawing promotes a variety of social interactions among children.

Analise Multimodal da Competencia Social Estimada e Observada de Pre-Escolares com/sem Comportamentos Problematicos

Habilidades sociais competem com comportamentos problematicos, e a combinacao destes aspectos pode levar a diferencas na competencia social. Este estudo teve como objetivo avaliar diferencas e semelhancas na competencia social de 26 pre-escolares em funcao de: (1) grupos a que pertenciam, sendo um com habilidades sociais e tres com comportamentos problematicos (internalizantes, externalizantes e mistos); (2) tipos de avaliacao, considerando-se estimativas de maes e de professoras e observacao direta em situacao estruturada; e (3) situacoes estruturadas como demandas para cinco classes de habilidades sociais. O desempenho das criancas em cada situacao foi avaliado por juizes e estimado pelas maes e professoras. Verificou-se similaridade na competencia social estimada por maes, professoras e no desempenho observado. Somente professoras diferenciaram os grupos (maior competencia social para o grupo com habilidades sociais e menor para os grupos internalizantes e mistos). Demandas de assertividade diferenciaram os grupos. Foram discutidas as questoes metodologicas e o potencial clinico-educacional das situacoes estruturadas para promocao de habilidades sociais.

Analisis Multimodal de Competencia Social Estimada y Observada en Preescolares con/sin Problemas de Conducta

Habilidades sociais competem com comportamentos problematicos, e a combinacao destes aspectos pode levar a diferencas na competencia social. Este estudo teve como objetivo avaliar diferencas e semelhancas na competencia social de 26 pre-escolares em funcao de: (1) grupos a que pertenciam, sendo um com habilidades sociais e tres com comportamentos problematicos (internalizantes, externalizantes e mistos); (2) tipos de avaliacao, considerando-se estimativas de maes e de professoras e observacao direta em situacao estruturada; e (3) situacoes estruturadas como demandas para cinco classes de habilidades sociais. O desempenho das criancas em cada situacao foi avaliado por juizes e estimado pelas maes e professoras. Verificou-se similaridade na competencia social estimada por maes, professoras e no desempenho observado. Somente professoras diferenciaram os grupos (maior competencia social para o grupo com habilidades sociais e menor para os grupos internalizantes e mistos). Demandas de assertividade diferenciaram os grupos. Foram discutidas as questoes metodologicas e o potencial clinico-educacional das situacoes estruturadas para promocao de habilidades sociais.

Multimodal analysis of estimated and observed social competence in preschoolers with-without behavior problems

Habilidades sociais competem com comportamentos problematicos, e a combinacao destes aspectos pode levar a diferencas na competencia social. Este estudo teve como objetivo avaliar diferencas e semelhancas na competencia social de 26 pre-escolares em funcao de: (1) grupos a que pertenciam, sendo um com habilidades sociais e tres com comportamentos problematicos (internalizantes, externalizantes e mistos); (2) tipos de avaliacao, considerando-se estimativas de maes e de professoras e observacao direta em situacao estruturada; e (3) situacoes estruturadas como demandas para cinco classes de habilidades sociais. O desempenho das criancas em cada situacao foi avaliado por juizes e estimado pelas maes e professoras. Verificou-se similaridade na competencia social estimada por maes, professoras e no desempenho observado. Somente professoras diferenciaram os grupos (maior competencia social para o grupo com habilidades sociais e menor para os grupos internalizantes e mistos). Demandas de assertividade diferenciaram os grupos. Foram discutidas as questoes metodologicas e o potencial clinico-educacional das situacoes estruturadas para promocao de habilidades sociais.

Validación de la Escala de Conducta Social Preescolar en Brasil

Este estudio verifico las calidades psicometricas del Preschool and Kindergarten Behavior Scale (PKBS) para el contexto brasileno. Los participantes eran los padres y maestros de 143 ninos, entre tres y seis anos, de dos ciudades internas del Sao Paulo (Brasil). El PKBS-BR tiene dos formularios, uno para las habilidades sociales y otro para los problemas de conducta. Los padres y maestros le contestaron individualmente al PKBS-BR. Analisis de factor indico una estructura de tres de factor para las habilidades sociales (Cooperacion Social, Independencia Social y Interaccion Social) y dos factores para los problemas de conducta descascaran (Externalizantes y Internalizantes). Los factores explicaron, respectivamente, 45.38% y 42.12% de la variacion de los datos. Las medidas de consistencia interiores fueran satisfactorias, mientras variando entre 0.79 y 0.95. Se discute un poco de similitudes y diferencias entre la escala americana y la version brasilena asi como la utilidad del PKBS para la investigacion y la intervencion psicologica.

Validation of the Preschool and Kindergarten Behavior Scales to Brazil

Este estudio verifico las calidades psicometricas del Preschool and Kindergarten Behavior Scale (PKBS) para el contexto brasileno. Los participantes eran los padres y maestros de 143 ninos, entre tres y seis anos, de dos ciudades internas del Sao Paulo (Brasil). El PKBS-BR tiene dos formularios, uno para las habilidades sociales y otro para los problemas de conducta. Los padres y maestros le contestaron individualmente al PKBS-BR. Analisis de factor indico una estructura de tres de factor para las habilidades sociales (Cooperacion Social, Independencia Social y Interaccion Social) y dos factores para los problemas de conducta descascaran (Externalizantes y Internalizantes). Los factores explicaron, respectivamente, 45.38% y 42.12% de la variacion de los datos. Las medidas de consistencia interiores fueran satisfactorias, mientras variando entre 0.79 y 0.95. Se discute un poco de similitudes y diferencias entre la escala americana y la version brasilena asi como la utilidad del PKBS para la investigacion y la intervencion psicologica.

El dibujo como mediador de interacciones sociales entre niños

O presente trabalho objetivou analisar a ocorrencia de tipos de interacoes sociais que emergem entre criancas de diferentes idades, durante quatro situacoes de desenho (com giz de cera ou com guache; individualmente ou em conjunto). Participaram 28 criancas, de uma creche da cidade de Sao Carlos-SP, entre dois e cinco anos de ambos os sexos, divididas em quatro grupos etarios. Foram transcritas quatro horas de videogravacoes. As interacoes identificadas foram classificadas a partir de um sistema de categorias. Os principais resultados indicaram: ocorrencia de 728 interacoes, com maior frequencia em criancas de quatro anos e menor com as de dois anos; na condicao guache/juntos, ocorreu maior porcentagem de interacoes para a maioria dos grupos; na condicao giz de cera/individual, houve menor porcentagem; categorias interativas com maior destaque foram Descricao e Imitacao e com menor, Enredo. O estudo evidenciou que a atividade de desenho promove diversidade de interacoes sociais entre criancas.This study aimed to analyze the occurrence of social interactions among children of different ages during four drawing situations (with crayons or gouache, individually and in group). Twenty-eight boys and girls from a daycare in Sao Carlos-SP, Brazil, between two to five years of age, participated in the study and were divided in four groups according to age. A total of four hours of video recording were transcribed. Identified interactions were classified according to a system of categories. The main results indicate the occurrence of 728 interactions, with higher frequency among 4-year-old children and lower frequency among 2-year-old; more interactions occurred in the majority of groups in the gouache/group condition and a lower frequency of interaction occurred in the crayons/individually condition; the interactive categories that stood out the most were Description and Imitation and Plot was the least frequent category. This study evidenced that drawing promotes a variety of social interactions among children.

Drawing as a mediator of social interactions among children

O presente trabalho objetivou analisar a ocorrencia de tipos de interacoes sociais que emergem entre criancas de diferentes idades, durante quatro situacoes de desenho (com giz de cera ou com guache; individualmente ou em conjunto). Participaram 28 criancas, de uma creche da cidade de Sao Carlos-SP, entre dois e cinco anos de ambos os sexos, divididas em quatro grupos etarios. Foram transcritas quatro horas de videogravacoes. As interacoes identificadas foram classificadas a partir de um sistema de categorias. Os principais resultados indicaram: ocorrencia de 728 interacoes, com maior frequencia em criancas de quatro anos e menor com as de dois anos; na condicao guache/juntos, ocorreu maior porcentagem de interacoes para a maioria dos grupos; na condicao giz de cera/individual, houve menor porcentagem; categorias interativas com maior destaque foram Descricao e Imitacao e com menor, Enredo. O estudo evidenciou que a atividade de desenho promove diversidade de interacoes sociais entre criancas.This study aimed to analyze the occurrence of social interactions among children of different ages during four drawing situations (with crayons or gouache, individually and in group). Twenty-eight boys and girls from a daycare in Sao Carlos-SP, Brazil, between two to five years of age, participated in the study and were divided in four groups according to age. A total of four hours of video recording were transcribed. Identified interactions were classified according to a system of categories. The main results indicate the occurrence of 728 interactions, with higher frequency among 4-year-old children and lower frequency among 2-year-old; more interactions occurred in the majority of groups in the gouache/group condition and a lower frequency of interaction occurred in the crayons/individually condition; the interactive categories that stood out the most were Description and Imitation and Plot was the least frequent category. This study evidenced that drawing promotes a variety of social interactions among children.