Uwe Schmidt

Wege in die Naturwissenschaften

Unter der Uberschrift „Hochschulabsolventen 2002: Weniger Physiker, Chemiker und Ingenieureld veroffentlichte das Statistische Bundesamt am 27. August 2003 eine Pressemeldung, in der ein schon langer anhaltender Trend bei den Absolventenzahlen auch fur 2002 bestatigt wird. So wird ausgefuhrt: „Im Vergleich zum Jahr 2001 nahm die Zahl der Absolventen im Studienbereich Physik um 9,2%, in der Chemie um 5,9%, in der Elektrotechnik um 5,4% und im Maschinenbau/Verfahrenstechnik um 3,2% ab. Hier setzte sich der seit Mitte der neunziger Jahre anhaltende Abwartstrend weiter fort. Dagegen stieg die Zahl der erfolgreich abgelegten Hochschulprufungen im Studienbereich Informatik erneut an, und zwar auf 6600 (+8,9%).“1

Leistungsmilieus und Bildungsoptionen. Eine explorative Studie zu Ursachen sozialer Ungleichheit im Bildungssystem

Das deutsche Bildungssystem, so lassen sich die politischen Aussagen uber die Parteigrenzen hinaus zusammenfassen, soll in besonderem Mase sozialer Gerechtigkeit im Sinne von Chancengleichheit verpflichtet sein. Der Anspruch auf herkunftsunabhangige Partizipation am Bildungssystem lasst sich somit als eine der zentralen politischen Forderungen seit mindestens dreisig Jahren charakterisieren. Entgegen diesem Anspruch weisen nicht zuletzt die Ergebnisse der PISA-Studie (vgl. Deutsches PISA-Konsortium 2001) auf deutliche schichtspezifische Differenzen im Leistungsvermogen von Schulerinnen und Schulern hin. Betrachtet man die Wahrnehmung von Bildungsoptionen, so uberrascht dieses Ergebnis nur vordergrundig. Die vorliegenden Untersuchungen zur Bildungsbeteiligung weisen zentrale Befunde auf, die in Deutschland bei insgesamt geringer Beteiligung am hoheren Bildungssystem eine nach wie vor hohe schichtspezifische Auspragung belegen.