Veronika Manitius

Stärkung der Bildungsqualität durch Regionalisierung

Unter Regionalisierung werden im bildungspolitischen Diskurs ganz allgemein zumeist kommunale und weniger regionale Aktivitaten verstanden (Berkemeyer und Pfeiffer 2006). Der Trend zur Regionalisierung im Bildungsbereich wird durch die Vielzahl aktueller Projekte, Programme und Initiativen deutlich, die seit Mitte der 1990er Jahre, auch als Reaktion auf die fur Regionalisierung masgebliche programmatische Denkschrift der Bildungskommission NRW (1995) „Zukunft der Bildung – Schule der Zukunft“, angelaufen sind (vgl. hierzu auch Berkemeyer/Otto/Olschewsky 2010). Bereits hier wurde die Forderung nach „regional gestalteten Bildungslandschaften“ laut, um „[…] in den Regionen eine Infrastruktur miteinander vernetzter Bildungsangebote zu entwickeln und zu sichern, die fur die Nutzer transparent und als System okonomisch sind“ (Bildungskommission NRW 1995: 284).

Raum als Kategorie einer bildungssoziologischen Schulforschung

Zumeist werden regionale Disparitaten schulischer Angebotslagen sowie von Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund kontextueller Strukturbedingungen untersucht. Ausgehend von einer Ubersicht zu Forschungszugangen und -befunden werden Weiterentwicklungsbedarfe hinsichtlich des Verstandnisses von Raum und Region konstatiert. Ziel des Beitrags ist es, Perspektiven fur eine gerechtigkeitsorientierte Schulforschung entlang raumtheoretisch und einer sozialokologisch fundierten Vorstellung der gesellschaftlichen Einbettung von Schulsystemen darzulegen.

Sociological Research on Schools with Relation to Space

In most cases regional disparities of offered school infrastructure, participation in education and acquisition of competencies are investigated in context of specific structural conditions. Based on a brief overview of approaches and findings the paper will consider some needs of development concerning the scientific understanding of the terms space and region. The aim is to point out perspectives for a justice-orientated school research following the approaches of spatial theory and social ecology which takes into account the social embeddedness of school systems.

Regionalization as a Justice-Based Support Strategy for School Improvement

Currently, various measures of regionalization in the educational sector can be observed in Germany. These can be understood as a decentralized and cooperative reform strategy in the post-PISA era, next to the rather centrally organized governance reforms. These measures are attributed with programmatic objectives such as the promotion of educational equity. In the federal state of North Rhine-Westphalia the local education offices are a central actor in these school-system related regionalization processes. The paper theoretically considers possible justice-based support services that regionalization measures can provide for the school system. Empirical evidence of a baseline survey of the local education offices is presented to show the support services of this actor and to relate them to the considerations of justice.

Regionalisierung als gerechtigkeitsbezogene Unterstützungsstrategie für Schulentwicklung

Die aktuell vielfaltig zu beobachtenden Regionalisierungsmasnahmen im Bildungsbereich lassen sich als eine dezentral und kooperativ ausgerichtete Reformstrategie neben den eher zentralen Steuerungsmasnahmen in der Post-PISA-Ara begreifen. Dabei werden diese Masnahmen vor allem programmatisch mit Zielsetzungen wie der Schaffung von mehr Chancengerechtigkeit versehen. Der Beitrag stellt theoretische Uberlegungen zu moglichen gerechtigkeitsbezogenen Unterstutzungsleistungen durch Regionalisierungsmasnahmen fur das Schulsystem an und versucht anhand einer Bestandsaufnahmen zu den Regionalen Bildungsburos in NRW empirisch die Leistungen dieses zentralen Akteurs in schulsystembezogenen Regionalisierungsprozessen aufzuzeigen und auf die Gerechtigkeitsuberlegungen zu beziehen.