Adriana Roseli Wünsch Takahashi

Debates passados, presentes e futuros da aprendizagem organizacional: um estudo comparativo entre a produção acadêmica nacional e internacional

Apesar de se apresentar como uma area multidisciplinar e de nao contar com uma teoria amplamente aceita, a aprendizagem organizacional avanca e apresenta pontos de consenso que a estabelecem como um campo de conhecimento. Varios esforcos de revisao sobre o tema foram publicados nos ultimos dez anos, fundaentando a definicao de desafios emergentes, que apontam campos promissores para futuras pesquisas. Este artigo recupera alguns dos principais debates e prospeccoes, comparando a producao academica nacional e internacional e identificando as convergencias e divergencias entre eles. Os resultados da analise mostram que alguns topicos presentes no debate internacional sao atuais na pesquisa nacional, enquanto outros, nao. Com base nessas constatacoes, propoe-se uma sugestao de agenda para pesquisas futuras em aprendizagem organizacional que envolva aspectos teoricos, contextuais e metodologicos, e que propicie condicoes de intervir, de forma mais intensa, no debate que se trava sobre o tema no plano internacional.

Processos de aprendizagem organizacional no desenvolvimento de competências em instituições de ensino superior para a oferta de cursos superiores de tecnologia [CSTS]

The aim of this article is to analyze the organizational learning processes that led to the development of the necessary competences for higher education institutions to begin offering Higher Technological Courses. The range of this study is limited to Curitiba in Parana State, and its assumption is that organizational learning is the way for institutions to obtain the necessary competences to make their strategies practical. The nature of this research is exploratory, using a qualitative approach, and the method used is the multiple case study in a longitudinal time perspective. The results of this multiple-case study showed that the development of the competences required profound changes in the articulation of resources in both institutions that were analyzed, in addition to the institutionalization of new knowledge. Based on the data found in each case, it was possible to conduct a transversal analysis, which made it possible to certify that some competences can be built and others extinguished, shaping the dynamic character of the competences and the learning process. Thus, it was possible to corroborate the analysis model that was used (Patriotta, 2003) and suggest advances for it.

Planejamento Estratégico e Gestão Feminina em Pequenas Empresas: o Caso das Escolas Particulares em Curitiba - Paraná

O estudo teve como objetivos delinear o perfil das dirigentes e analisar o planejamento estrategico nessas empresas. Inicialmente foi desenvolvida revisao bibliografica, abrangendo empreendedorismo, genero feminino e planejamento estrategico em pequenas empresas. Para a pesquisa empirica, foi realizada uma parceria com o Sindicato das Escolas Particulares do Parana, por meio da qual se ofertou um curso de planejamento estrategico para organizacoes escolares. Em funcao dessas caracteristicas, o metodo de pesquisa adotado foi o grupo de foco (focus group). Durante o curso, as participantes de 13 escolas receberam instrucoes sobre conceitos e iniciaram a elaboracao de um planejamento estrategico, cujos resultados serviram para a analise dos dados. Os resultados do perfil mostram-se semelhantes aos de pesquisas anteriores; e os dados sobre estrategia demonstram que ha interesse crescente em gestao escolar e significativa dificuldade em refletir, sistematicamente, sobre as informacoes em questao, principalmente na analise ambiental.

Competências empreendedoras e processos de aprendizagem empreendedora: modelo conceitual de pesquisa

Knowing that entrepreneurs are individuals with innovative and proactive characteristics and an eye for identifying new opportunities, the need to understand how they develop these competenciesarises. Reviewing the literature, one can see evidence of inter-relationship competencies in the development processes of entrepreneurial competenciesand entrepreneurial learning that support them. Therefore, it is essential to understand how these processes occur. Therefore, this study aims to make a contribution to improve entrepreneurship literature, presenting a conceptual research model that integrates models of entrepreneurial competenciesand models of entrepreneurial learning processes. This paper, which is theoretical, results from an extensive literature research and presents the results achieved so far, since empirical research for its validity is still being conducted.

Sustainable development and sustainability as study objects for comparative management theory

Purpose – The purpose of this paper is to characterize sustainable development and sustainability as study objects for comparative management theory. Design/methodology/approach – The primary objective of this paper is to characterize sustainable development and sustainability as study objects for comparative management theory. Findings – Analytical dimensions were related to establishing three proposals, which represent possible theoretical routes for characterizing sustainable development and sustainability as study objects for comparative management theory. A framework which illustrates the theoretical route taken to develop these proposals is presented at the end of the theoretical-analytical discussions. Research limitations/implications – This paper considers that discussion about sustainable development, sustainability and comparative management theory, as interesting themes for organizational studies, lack epistemological clarity and theoretical depth. Such shortcomings are identified based upon t...

Cursos superiores de tecnologia em gestão: reflexões e implicações da expansão de uma (nova) modalidade de ensino superior em administração no Brasil

A partir da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei no 9.394/96, a educacao profissional tem passado por profundas mudancas no Brasil. Os cursos superiores de tecnologia (CSTs), que existem desde os anos 1970, foram reformulados a fim de atender as demandas atuais do setor produtivo e ampliar o acesso ao ensino superior. As politicas publicas federais tem fomentado o crescimento da oferta da educacao profissional tecnologica superior brasileira, em nivel de graduacao e pos-graduacao, o que pode ser observado nos dados censitarios. Tal fato suscita a reflexao de algumas questoes. O que a expansao desses cursos significa para a area de administracao? Em que eles sao diferentes dos tradicionais cursos de bacharelado? Qual a importância de analisar essa modalidade de ensino? De forma geral, o que representa para o cenario nacional essa mudanca no ensino superior brasileiro? Mediante tais consideracoes e com base em pesquisa bibliografica e documental em dados secundarios, este artigo propoe um debate sobre os possiveis impactos desse crescimento para a propria modalidade de ensino, para as instituicoes ofertantes e para o ensino em administracao no Brasil. Por fim, a partir de tais questionamentos, busca-se oferecer elementos para a organizacao de uma agenda de pesquisas com vistas ao acompanhamento da expansao dos CSTs em administracao.

Conhecimento, aprendizagem organizacional e poder na rede: um estudo de caso na Secretaria de Educação e Cultura de Coahuila, México

O presente estudo parte da lacuna identificada de estudos de aprendizagem organizacional e poder. Para isso, tem como objetivo analisar a relacao entre conhecimento, aprendizagem organizacional e poder, que permite controle, a partir da implantacao, seguimento e avaliacao de um Programa Nacional de Ensino de Ingles pela Coordenacao da Secretaria da Educacao e Cultura em Coahuila, Mexico. Como referencial, vale-se da literatura de aprendizagem e conhecimento, poder e controle. Especificamente, versa sobre: a forca ordenadora dos elementos textualizados na rede. Por meio de um estudo de caso qualitativo verificou-se como se da o fluxo do conhecimento (acumulo e utilizacao) e o exercicio de poder, onde mediadores atuam, configurando o processo de aprendizagem individual e organizacional.

Reformulação e expansão dos cursos superiores de tecnologia no Brasil: as dificuldades da retomada da educação profissional

Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 59, p. 207-228, abr./jun. 2008 Resumo A discussão sobre a retomada da Educação Profissional no Brasil, enquanto promotora da inserção no mercado de trabalho e da inclusão social, tangencia outros importantes tópicos como o desenvolvimento da Economia Baseada no Conhecimento – EBC e a difusão de um Sistema Nacional de Inovação. Dentro deste panorama, um pilar essencial é composto pelo setor educacional e, dentro dele, pelas universidades e a sua capacidade de criação e transferência de conhecimento para a sociedade como um todo. A tarefa posta para um dos segmentos do nível universitário a Educação Tecnológica Superior é o preenchimento ágil e de qualidade de lacunas de mão-de-obra surgidas no mercado de trabalho por conta da chegada e disseminação de novas tecnologias. Com tais considerações, este artigo se propõe a discutir o papel organizador do Estado e as políticas públicas implementadas nos últimos anos para a reformulação e expansão do sistema profissional de educação, em específico nos Cursos Superiores de Tecnologia. Por fim, busca-se oferecer referências para a organização de uma agenda de pesquisas com vistas à melhoria nas políticas públicas voltadas para esta área, bem como de suas formas de avaliação de impacto. Palavras-chave: Inovação. Economia baseada em conhecimento. Educação profissional. Cursos superiores de tecnologia. Políticas públicas.A discussao sobre a retomada da Educacao Profissional no Brasil, enquanto promotora da insercao no mercado de trabalho e da inclusao social, tangencia outros importantes topicos como o desenvolvimento da Economia Baseada no Conhecimento - EBC e a difusao de um Sistema Nacional de Inovacao. Dentro deste panorama, um pilar essencial e composto pelo setor educacional e, dentro dele, pelas universidades e a sua capacidade de criacao e transferencia de conhecimento para a sociedade como um todo. A tarefa posta para um dos segmentos do nivel universitario - a Educacao Tecnologica Superior - e o preenchimento agil e de qualidade de lacunas de mao-de-obra surgidas no mercado de trabalho por conta da chegada e disseminacao de novas tecnologias. Com tais consideracoes, este artigo se propoe a discutir o papel organizador do Estado e as politicas publicas implementadas nos ultimos anos para a reformulacao e expansao do sistema profissional de educacao, em especifico nos Cursos Superiores de Tecnologia. Por fim, busca-se oferecer referencias para a organizacao de uma agenda de pesquisas com vistas a melhoria nas politicas publicas voltadas para esta area, bem como de suas formas de avaliacao de impacto.

Gestão pública da educação especial e formalismo nas políticas públicas inclusivas - o caso do Brasil

The idea of inclusive education has gained prominence in the ideological context of modern Western democracies. Thus, this analysis focuses on the understanding of how the Brazilian inclusive education has been managed from the Decree-Law n° 6.571/2008, which was repealed on November 17, 2011, considering the formalism perspective. Formalism is taken as a perspective of analysis of the inclusive public policies, which allows us to question the apparent stability and uniformity of institutional practices and discourse of the national administration. The works approach is largely qualitative, and uses multiple methods. Two steps were taken, starting with all the Brazilian State Boards of Education (survey research), and concluding with the Rio Grande do Norte State Board of Education and one of its school (case study). Data was collected through documental research and interviews with key actors, and analyzed by content analysis. It was found that, despite the legal pressure on the environment to an isomorphism of practices among State Boards, there are peculiarities among them, justified by the contextual and cultural aspects that are shared by actors and organizations. In the specific case study of the Rio Grande do Norte State Board of Education, it was concluded that the formalistic practice allows questioning the effectiveness of the official knowledge policies and its other form of narrative that regards not only the special education, but the very plurality of logical and social experiences. From a theoretical point of view, the study has called attention to the presence of formalism in special education administration.

A descentralização como política pública no setor educacional: uma análise dos impactos em escolas públicas do município de Curitiba-PR

La direccion municipalista, resultado del cambio estructural ocurrido en las ultimas decadas, ha definido nuevas orientaciones descentralizadoras en las politicas publicas. En el sector educacional, ese proceso se encuentra con las tendencias de democratizacion y de busqueda de autonomia de las escuelas publicas. Para analizar el impacto de esta politica en la vida escolar, el presente trabajo busco identificar en dos escuelas de la red municipal de ensenanza de Curitiba-PR cuales son las estrategias adoptadas para administrar los recursos financieros recibidos y su impacto en la actividad docente. Para eso, fueron realizadas entrevistas con directores y pedagogos de las escuelas y cuestionarios con los profesores, con la finalidad de analizar los resultados de cada una y, posteriormente, compararlos. En ambos casos, los resultados permitieron apuntar la aprobacion de las organizaciones por la descentralizacion, la movilizacion de foros de decision para administrarla y la mejoria del proceso de ensenanza. Las dificultades enfatizadas en este proceso apuntaron para la necesidad de acompanamiento y evaluacion de las politicas publicas, deficiencia apuntada por la literatura como cronica en Brasil.The municipal obliquity, due to the structural change of the last decades, has defined new decentralized orientations on public policies. In the educational area, this process meets the democratization and autonomy trends of public schools. To analyze the impact of this policy on the schools routine, this project tried to reach two local public schools in Curitiba, located in Parana State, which strategies were chosen to manage the financial resources, and their impact on teachers activities. For this, interviews were held with schoolmasters and teachers, and questionnaires with teachers, in order to analyze each result, and then compare them. In both cases, the results show the organizational agreement for the decentralization, the mobilization of decision forum to manage them, and the advances of the teaching process. The difficulties emphasized in this process pointed to the need of attendance, and the evaluation of public policies - pointed as a typical problem in Brazil.