Alberto Bastos do Canto Filho

Objetos de Aprendizagem no Apoio à Aprendizagem de Engenharia: Explorando a Motivação Extrínseca

Este artigo propoe um metodo de apoio a aprendizagem que utiliza Objetos de Aprendizagem para melhorar o rendimento de estudantes de engenharia. A proposta explora os recursos tecnologicos para automatizar praticas que, embora viaveis em aulas particulares, sao impraticaveis no contexto tipico de cursos de engenharia: aulas expositivas ministradas para turmas com um grande numero de alunos. E dada enfase ao dominio afetivo, explorando-se a motivacao extrinseca dos estudantes para modificar seus habitos de estudo. Apresenta-se tambem um estudo de caso, comparando o metodo proposto com o metodo de ensino e aprendizagem tipicamente utilizado.

Um Sistema para Classificação de Objetos de Aprendizagem MCS - Multimodality Classification System

Este artigo apresenta o extrato de uma pesquisa que resultou no aplicativo denominado MCS - Multimodality Classification System, implementado com o intuito de auxiliar professores na busca e selecao de materiais a serem utilizados com seus alunos, considerando seus objetivos educacionais. Tal sistema tem a finalidade de classificar os niveis de multimodalidade presentes em partes ou como um todo em objetos de aprendizagem. O metodo aplicado pelo software leva o usuario a identificar o OA por meio de categorias preestabelecidas, algumas das quais ineficazes para o aprendizado e outras que apontam para um apoio efetivo na construcao do conhecimento. Nesta etapa da pesquisa, o MCS foi testado em cinco objetos de aprendizagem, mostrando sua eficacia e possivel aplicabilidade com professores (ou mesmo alunos) em geral.

Classificação de Objetos de Aprendizagem Segundo o Grau de Multimodalidade

Este artigo apresenta o extrato de uma pesquisa que avalia os niveis de multimodalidade inerentes a objetos de aprendizagem e propoe um padrao para classificacao de softwares educacionais de acordo com os tipos e quantidades de midias presentes. Para o desenvolvimento do estudo, alguns conceitos como estilo individual, carga cognitiva e multimodalidade foram amplamente explorados. Tambem foram observados os recursos comumente disponiveis em aplicacoes educacionais, como: Audio Verbal e Nao Verbal, Visual Verbal e Nao Verbal e Interacao, os quais originaram, inicialmente, uma classificacao de 18 pontos, que foram reduzidos a 7 classes. Para validacao desta pesquisa, foi realizado um experimento com uma turma de graduacao, o qual serviu para corroborar com a efetividade da classificacao criada.

Aplicação do método Peer Instruction no ensino de Algoritmos e programação de computadores

O presente trabalho discute e apresenta os resultados de um experimento realizado na disciplina de algoritmos e programacao de computadores de uma escola publica, utilizando o metodo de ensino Peer Instruction (Instrucao por Pares). O objetivo foi avaliar a eficacia do metodo, considerando aspectos referentes ao desempenho e o engajamento de estudantes novatos e experientes em programacao do curso Tecnico em Informatica integrado ao Ensino Medio. Analises preliminares mostram um crescimento no desempenho dos alunos e indicam que aqueles em iniciacao na programacao tem uma pre-disposicao em trabalhar de modo colaborativo comparado aos alunos com mais experiencia.

Mapas Conceituais de Projeto: uma ferramenta para projetar objetos de aprendizagem significativa

EnglishAbstract: This paper presents a methodology designed for a project on meaningful learning objects called Project Based on Learning Trajectories (PBLT). This methodology considers a metaphor where the student’s previous knowledge are starting points, the educational objectives are considered destination points and the learning objects are roads connecting the starting points to destination points. A differentiated Conceptual Map called Project’s Conceptual Map is a tool intended to define relations between the previous knowledge of the students (starting points) and the educational objectives (destination points). The theoretical basis of this proposed method includes Meaningful Learning Theory and Cognitive Load Theory. Previous studies are referenced as evidence of the proposed methodology’s effectiveness. portuguesResumo: Este artigo apresenta uma metodologia de projeto de objetos de aprendizagem significativa chamada Projeto Baseado em Trajetorias de Aprendizagem (PBTA). Esta metodologia considera uma metafora onde os conhecimentos previos do estudante sao pontos de partida, os objetivos educacionais sao pontos de chegada e objetos de aprendizagem sao estradas que conectam os pontos de partida aos pontos de chegada. Um tipo diferenciado de Mapa Conceitual chamado Mapa Conceitual de Projeto e utilizado como ferramenta de projeto para definir relacoes entre o conhecimento previo do estudante e os objetivos educacionais. A base teorica inclui a Teoria da Aprendizagem Significativa e a Teoria da Carga Cognitiva. Estudos anteriormente realizados sao citados como evidencias da eficacia da metodologia proposta.

Vídeos, Questões e Desempenho: uma análise quantitativa em cursos de engenharia

A contribuicao deste artigo e uma analise quantitativa de resultados obtidos numa metodologia em que sao utilizados videos de curta duracao e questoes complexas como complemento a aulas expositivas tradicionais. Foi realizada uma investigacao envolvendo 210 estudantes de diversos cursos de engenharia divididos em dois grupos: o grupo de controle com aulas tradicionais e o grupo experimental, que teve acesso a conteudo complementar constituido por videos de curta duracao produzidos por estudantes e questoes complexas. A avaliacao quantitativa realizada mostrou que os estudantes pertencentes ao grupo experimental tiveram um desempenho melhor do que o grupo de controle.

Estilos de Aprendizagem: vale a pena investir?

A contribuicao deste artigo e uma analise quantitativa comparando estilos de aprendizagem de estudantes de engenharia, na qual constatou-se que nao ha diferencas entre o estilo dos estudantes que persistem na disciplina de Calculo Diferencial e Integral I e o estilo dos que desistem. Para a realizacao da pesquisa, foram analisados, em momentos distintos do semestre letivo, os perfis dos estudantes que estavam cursando a disciplina. Os estudantes que evadiram nao participaram da segunda avaliacao, o que permitiu a comparacao do seu perfil inicial com o perfil dos que persistiram.

PBTA - Projeto Baseado em Trajetórias de Aprendizagem

A contribuicao deste artigo e a apresentacao de um metodo para o projeto de Objeto de Aprendizagem baseado em trajetorias de aprendizagem. Este metodo foi criado a partir de tres principios de projeto de objetos de aprendizagem: Principio dos Subsuncores, Principio da Granularidade e Principio do Ajuste de Ritmo. A aplicacao destes tres principios resulta em dois tipos de segmentacao: segmentacao interobjetos, e segmentacao intraobjetos. A segmentacao interobjeto define a arquitetura do sistema educacional, em termos de objetos de aprendizagem projetados; A segmentacao intraobjeto define o sistema de navegacao de um dentro de um mesmo objeto. As alternativas de trajetoria de aprendizagem do sistema educacional sao resultantes deste processo de segmentacao.