Antje Langer

Diskursanalyse und Kritik (nicht nur) Sozialer Arbeit

Im Rahmen der Diskussionen zu kritischer Sozialer Arbeit gibt es in den letzten Jahren sich ausdifferenzierende Auseinandersetzungen zu Begriffen und Praktiken der Kritik. Diese bezieht sich auf verschiedene Dimensionen von kritischer Theorie von Praxis und/oder Theorie sozialer Arbeit bis hin zu kritischer jeweils feldbezogener Praxis (z. B. Widerspruche 2006, 2008, 2009; Bakic u. a. 2008, Kurswechsel 2009). Im Folgenden liegt der Schwerpunkt auf einem meines Erachtens wichtigem Moment darin, namlich der Frage nach kritischer Forschung. Genauer: Ich lote das (mogliche) Verhaltnis von Diskursanalyse, Kritik und Sozialer Arbeit aus. Im Zentrum stehen folgende Fragen: Wie lasst sich mit Diskursanalyse(n) Kritik uben? Um welche Art von Kritik handelt es sich dabei? Welche Relevanz hat ein solcher Zugang fur die Kritik Sozialer Arbeit?

Die Verknappung des Selbst

In der folgenden Untersuchung nehmen wir zwei verschiedene Subjektivie-rungsstrategien in den Blick. Die erste geht von staatlich finanzierten Projekten aus, die anhand der Analyse von Stellenanzeigen eine,Fruherkennung von Qua-lifikationsbedarfen’ zu realisieren suchen und ihre Erkenntnisse der Bildungs-planung unterschiedlicher Akteurlnnen in gesellschaftlichen Feldern zur Verfu-gung stellen. Die andere Strategie beobachten wir, indem wir Stellenanzeigen als diskursive Praktiken analysieren und die Selbstverhaltnisse herausarbeiten, die den Adressatlnnen der Anzeigen nahe gelegt werden. Diesen beiden Subjektivie-rungsstrategien liegen je spezifische Regierungsrationalitaten zugrunde, aus deren Vergleich wir abschliesend einige Dimensionen der Rolle des,Selbst’ innerhalb marktlogischer Strukturen ableiten.

Disziplin ohne Disziplinierung

‚Disziplinprobleme‘, ‚Unterrichtsstorungen‘ oder ‚mangelnde Disziplin‘ sind ‚Dinge‘ uber die Lehrerinnen und Lehrer viel berichten und mit deren Bewaltigung – wie auch immer diese aussehen mag – sie viel Zeit verbringen. Das Interesse am Thema scheint gros zu sein, so liesen sich jedenfalls die zahlreichen Ratgeber und die Nachfrage padagogischer Fachzeitschriften dazu interpretieren. „Disziplin ist ein ganz groses Thema“ – so eine Lehrerin im Interview auf die Frage, welche Relevanz Disziplin fur sie habe.