Candido Alberto Gomes

A escola de qualidade para todos: abrindo as camadas da cebola

Educational research presents numerous findings today on how to build a qualified school for all. This paper recognizes the importance of the social origins of the students, educational management, evaluation, curricular organization etc. However, if focuses on selected features related to the differences among and within schools, on the basis of the national and international literature. Considering that the peculiar structure of the educational systems is similar to an onion, with its successive peels, this work analyses factors affecting learning, such as expenditure, facilities and equipment, time, teachers, school climate and management, peer effects, enrollment procedures, space management, student grouping, and other factors that affect effectively in the classroom. Therefore, it is possible to shape such a school, particularly in developing countries, where its impact is stronger than in developed countries.Educational research presents numerous findings today on how to build a qualified school for all. This paper recognizes the importance of the social origins of the students, educational management, evaluation, curricular organization etc. However, if focuses on selected features related to the differences among and within schools, on the basis of the national and international literature. Considering that the peculiar structure of the educational systems is similar to an onion, with its successive peels, this work analyses factors affecting learning, such as expenditure, facilities and equipment, time, teachers, school climate and management, peer effects, enrollment procedures, space management, student grouping, and other factors that affect effectively in the classroom. Therefore, it is possible to shape such a school, particularly in developing countries, where its impact is stronger than in developed countries.

A formação do professor em face das violências das/nas escolas

O desvelamento das violencias das/nas escolas levou ao desenvolvimento de numerosas pesquisas sobre a formacao inicial e continuada de professores. Parte destas analisa a socializacao profissional do magisterio e encontra questoes como as novas faces do choque de realidade dos docentes. Assim, efetuou-se uma investigacao sobre as percepcoes dos licenciandos a respeito das violencias e de seu proprio preparo. Os resultados, obtidos por meio de grupos focais realizados com licenciandos, confirmam a sensacao de despreparo para a imersao, ainda que gradual, na pratica. Entre as propostas dos participantes, destacam-se a construcao de um gradiente teoria-pratica mais adequado, o carater mais aplicado das disciplinas e o desenvolvimento da capacidade de encontrar solucoes, sem receituarios.

Expansão do ensino médio: temores sobre a educação de jovens e adultos.

A expansao do ensino medio tem-se realizado crescentemente, em termos relativos, pela educacao de jovens e adultos - EJA -, reacendendo temores de facilitario educacional. Estes, porem, nao sao confirmados pelas estatisticas educacionais, que indicam a persistencia da grande maioria dos alunos no ensino medio regular, especialmente noturno, apesar da elevada distorcao idade-serie. Para melhor conhecer as trajetorias e motivacoes dos estudantes, foi realizada uma pesquisa por meio de grupos focais junto a alunos das duas modalidades de educacao no Distrito Federal. Os resultados indicam que os participantes consideravam estigmatizados os certificados de EJA e que preferiam alternativa mais exigente, com melhores perspectivas para o trabalho e a continuidade dos estudos. Assim, e confirmada a estratificacao das oportunidades educacionais, formando um cardapio pelo qual modalidades diferentes tem custos e beneficios diversos. A dualidade dos sistemas torna a EJA, com menos recursos e prestigio, uma alternativa negligenciada de democratizacao.

A violência na ótica de alunos adolescentes do Distrito Federal

Esta pesquisa exploratoria teve como objetivo captar as percepcoes de adolescentes matriculados em estabelecimentos educacionais do Distrito Federal sobre as violencias nas escolas e nas comunidades. Considerando que a literatura constata que as violencias sao comuns as escolas publicas e particulares, embora com diferentes ocorrencias, o trabalho focalizou em particular as diferencas entre alunos dos dois tipos de escolas. Para tanto foi utilizada a tecnica de grupos focais. Os resultados indicam que, embora se confirme a presenca de violencias nas escolas publicas e particulares, cada uma e tratada de modo diferente, as primeiras apoiando-se, em parte, no trabalho da policia, e as ultimas mantendo controle preventivo de pessoas e seus movimentos. As conclusoes remetem as teorias sociologicas conflituais da Sociologia da Educacao e ao seu maior poder explicativo. Enfatizam a necessidade de a escola considerar as sociedades dos adolescentes e o seu protagonismo e dinamismo proprios, abrindo os olhos para as mudancas dentro de si e ao seu redor.

Pedagogia dialógica para democratizar a educação superior

A expansao da educacao superior, abrangendo estudantes mais diversos do ponto de vista sociocultural implica necessariamente a sua democratizacao? Esta pesquisa questiona a aparente neutralidade das instituicoes educacionais, indagando se esta reproduz as relacoes sociais e o poder dominante. Para isso, investigou-se a interacao entre as experiencias sociais de jovens estudantes e de professores universitarios, buscando atualizar o conceito de pedagogia dialogica. Um estudo de casos multiplos, envolvendo duas licenciaturas, evidenciou, dentre outros, a valorizacao da amizade, criatividade e respeito, bem como a preocupacao de todos com o desinteresse de estudantes pelo curso. Elaborou-se uma hipotese, com tres eixos fundamentais das interacoes sociais de estudantes e professores: as tendencias de culpar o outro pelo insucesso educacional e de cultivar relacoes autoritarias, bem como a negacao da capacidade critica dos individuos.

Práticas pedagógicas reprodutoras de desigualdades: a subrepresentação de meninas entre alunos superdotados

According to numerous indicators, Brazil and Latin America are very close to reaching the gender equality goal of Education for All. However, a more careful analysis of statistics finds some niches which are unfavourable to girls, since they are perceived by means of prejudice and stereotypes. This is the case of a state educational system in Brazil, where we detected a clear underrepresentation of girls in a program for gifted pupils. The research project aimed to analyze the criteria used for identifying and recommending pupils to enroll in such a program. Based on specifically processed statistics, the researchers selected the geographical area where underrepresentation reached its highest level. Then they conducted semi-structured interviews with schoolteachers as well as with teachers and psychologists of the Program. After that, each participant filled out a checklist of typical features and/or behaviours found in gifted girls and boys. Results revealed that schoolteachers underestimated girls abilities and skills in the process of selection and recommendation for the program. According to interviews, their own negative image of woman partially affects this bias against female pupils. Nevertheless, the Programs teachers and psychologists had a much better understanding on gender inequalities and giftedness, compatible with specialized literature. Therefore, the underrepresentation of girls was a result of a largely biased, subjective selection process and recommendation at schools. As a consequence, teachers need adequate preparation if the educational system maintains the program.

Educação e trabalho: representações de professores e alunos do ensino médio

This paper analyses the representations by secondary school students and teachers, aiming to identify their motivations, perspectives and needs, as well as relations between education and work. The data were analyzed on the basis of the main orthodoxical and hetherodoxical theories on the relations among education, occupation, and earnings. This work compares data from two research projects: 1) a survey of students and teachers at the largest adult education school in the Federal District; 2) a survey of all the students who voluntarily participated in the National Secondary Education Exam - 2004. The former was sampling-based, whereas the latter covered all the participants. In both cases data were collected by a questionnaire. Results indicate the existence of a social gap between regular secondary education and adult education at the same level. While the students of the latter often left the school as a result of the need to work, they re-started their education for meeting work demands. However, adult education is less severe and to some extent paternalist. The second population included youths mostly interested in higher education, often with difficulties to select a program related to an occupation. In both cases their vision on the school was predominantly positive. Furthermore, in spite of the average higher level of schooling, entry of youths into the world of work has been increasingly difficult and occurs latter. These are some factors that lead secondary education to reach progressive universalization. Theoretical approaches and empirical results suggest the importance of the hetherodoxical perspectives, with emphasis to the concepts of educational inflation and credentialism.

Origens sociais dos futuros educadores: a democratização desigual da educação superior

O objetivo deste artigo e comparar, por meio de um estudo de caso, as caracteristicas sociais, economicas e culturais de alunos de cursos de formacao de educadores e de Direito, ramo historicamente mais seletivo e, por isso, detentor de maior valorizacao social. Assim, pretende-se verificar a existencia de diferencas sociais entre os estudantes desses cursos, no âmbito da instituicao, apesar da expansao da educacao superior no Brasil. A literatura constata que o crescimento das matriculas tem conduzido a uma democratizacao “estratificada”, em que carreiras mais seletivas continuam como tal, enquanto as demais se tornam mais acessiveis a estudantes de origens sociais menos favorecidas. A pesquisa exploratoria utilizou questionarios como instrumentos de coleta de dados, respondidos por estudantes ingressantes do primeiro e segundo semestres de Pedagogia, Matematica e Direito em uma instituicao privada de educacao superior do Distrito Federal. Os resultados indicaram que os futuros educadores tem origem em estratos socioeconomicos menos privilegiados e sao detentores de menos capital cultural, ao contrario do grupo de Direito. Ademais, os custos diretos e indiretos dos licenciandos sao menores que a metade dos de Direito e, pela sua renda, recebem mais bolsas de estudo. Assim, pessoas com status socioeconomico mais alto tendem a ingressar em cursos e instituicoes de mais alto prestigio, situacao acentuada com a inflacao educacional, isto e, a desvalorizacao progressiva dos diplomas ante o crescimento do numero de graduados. Com isso, visam a ter melhores oportunidades ocupacionais, mantendo ate certo ponto as diferencas sociais. Quanto aos futuros educadores, indaga-se sobre as implicacoes da formacao de profissionais, cujos custos e retornos da formacao sao modestos.

Regime de colaboração intergovernamental: alternativa para a maioridade do ensino médio

O ensino fundamental e medio no Brasil tem compartilhado, por longo tempo, predios, equipamentos e professores, cujo dimensionamento este trabalho apresenta, com base nos dados censitarios. O rapido crescimento da matricula do ensino medio suscita importantes questoes sobre as verdadeiras necessidades de construcao escolar, bem como sobre a divisao de competencias educacionais na esfera de governo e a identidade pedagogica das escolas. Os dados censitarios revelam que sera necessario construir numerosos predios escolares, ante o aumento da procura, porem, ainda e significativa a utilizacao de espaco e tempo letivo. Portanto, governos estaduais e municipais precisarao colaborar entre si, continuando a compartilhar pessoal e recursos materiais. Para melhores resultados, e necessario operacionalizar o regime de colaboracao, prescrito pela Carta Magna. Normas mais claras e estaveis precisam ser negociadas para evitar casuismos.

Paz na sala de aula é uma condição para o sucesso escolar: que revela a literatura?

O objetivo deste artigo e discutir o tema indisciplina como contribuicao visando a uma proposta de educacao para a paz, por meio da investigacao seletiva da literatura. A contemporaneidade requer a superacao do autoritarismo, da opressao e da submissao nas escolas. Para construir processos educacionais autonomos e solidarios, dialogicos, emancipatorios e cooperativos, de acordo com Freinet, Freire e outros grandes educadores, este trabalho oferece algumas sugestoes para a escola: (i) equipes de intervencao para resolucao de problemas, buscando a autogestao escolar, por meio do desenvolvimento de projetos educativos; (ii) curriculos significativos, haja vista que concorrem para despertar nos alunos o desejo de aprender, e (iii) o dialogo como meio de pactuar modos de convivencia social, com respeito ao amplo leque de diversidades, concebido como riqueza cultural.* Trabalho integrante do programa de pesquisas da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade da Universidade Católica de Brasília. ** Doutoranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília; professora das Faculdades Integradas do Norte de Minas (FUNORTE); analista educacional da Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros. E-mail: rbeatrizlopes@yahoo.com.br *** Doutor em Educação (PhD) pela University of California, Los Angeles; professor Titular da Universidade Católica de Brasília. E-mail: clgomes@terra.com.br