Cristina del Barrio

La realidad del maltrato entre iguales en los centros de secundaria españoles

Resumen A partir del estudio empírico elaborado para el Informe del Defensor del Pueblo sobre violencia escolar, se presentan nuevos datos de la incidencia de varias formas de abusos entre iguales en la enseñanza secundaria obligatoria, de las circunstancias en que ocurren así como la visión del profesorado acerca del mismo. La incidencia del maltrato estí estimada a partir de un cuestionario aplicado a una muestra representativa nacional de 3000 estudiantes de ESO, la mitad chicas, la mitad chicos, quienes contestan desde su perspectiva de posible víctima, agresor o testigo. Los datos muestran una mayor incidencia de agresiones que se manifiestan como exclusión social y agresión verbal. La variación debida a género y curso depende del tipo de agresión y del papel como víctima o agresor. En general los chicos están más implicados, salvo en agresiones indirectas. Hay más incidencia en primer ciclo de educación secundaria con algunas excepciones (maledicencia e ignorar). Las víctimas describen como autor/a a alguien del mismo grupo de clase, y con la edad aumenta la importancia del aula como escenario. Además, la ayuda que reciben las víctimas es escasa, limitada a los amigos/as. Por su parte, los/as jefes de estudio informan de agresiones entre profesores/as y alumnos/as, de la importancia que dan a las situaciones de maltrato y de las medidas adoptadas individualmentey en los centros para atajar el problema.

Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresión entre escolares, y su estudio psicológico

Resumen El artículo, de carácter introductorio al resto de artículos de este dossier, consta de dos partes diferenciadas. En la primera, se pretende dilucidar el significado de conceptos relacionados con el maltrato y la agresión entre iguales en el marco de la escuela a partir de las definiciones procedentes de una variedad de estudios realizados desde diferentes enfoques. En la segunda parte, se reflexiona acerca de algunas líneas recientes que caracterizan el estudio psicológico del maltrato entre iguales. En este sentido, se señala la necesidad de no quedarse en un análisis individual delfenómeno, de atender a los aspectos cognitivos, menos estudiados que las propias conductas, y de utilizar métodos cualitativos más útiles para ese propósito, en particular los procedimientos narratives.

La intervención para la mejora de la convivencia en los centros educativos: modelos y ámbitos

Resumen En este artículo se presenta una revisión de los modelos desde los cuales se afronta en este momento la intervención para la mejora de la convivencia en los centros educativos y la prevención y resolución de conflictos, y se propone una clasificación de las dimensiones de análisis de la intervención. En la segunda parte se analizan los principales ámbitos de intervención y las medidas que podrían tomarse en cada uno de ellos. Finalmente, se revisan los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas de los principales programas globales de intervención y de los sistemas de ayuda entre iguales y se hacen algunas consideraciones acerca de las características que deberían reunir las evaluaciones en este campo.

Representaciones acerca del maltrato entre iguales, atribuciones emocionales y percepción de estrategias de cambio a partir de un instrumento narrativo: SCAN-Bullying

Resumen A partir de intereseses teóricos y metodológicos se diseñó un instrumento en forma de historieta gráfica que narra una relación de maltrato por abuso de poder en la escuela, como punto de partida para explorar las representaciones acerca del fenómeno. Dos equipos, portugués y español, entrevistaron individualmente a un total de 120 niños y niñas de 9, 11 y 13 años, equiparados en edad, género y país, acerca de distintos aspectos de las relaciones que ilustra la historia. Se presentan aquí los relativos a la naturaleza de la relación, las atribuciones emocionales y la percepción de estrategias de resolución. Si bien se identifica desde muy pronto la relación de maltrato que subyace a la historia, el patrón de atribución emocional es diferente según la edad, el género, el papel delpersonajey la perspectiva que se adopta como víctima o agresor. Las estrategias propuestas muestran la relevancia de las de carácter cognitivo, así como la influencia de la edad y del objetivo-resolver el problema o aliviar el malestar emocional-, al acudir en busca de adultos o de iguales.

Recordando el maltrato entre iguales en la escuela: consecuencias e influencia en la actuación del profesorado

Resumen Se presentan dos estudios retrospectivos acerca del maltrato entre escolares, con muestras de estudiantes universitarios y profesores/as de primaria y secundaria, a quienes se les administraron cuestionarios acerca de la victimización experimentada en sus años escolares y acerca de algunas características de su vida actual. El objetivo era estudiar las posibles consecuencias de maltrato entre escolares. En un primer estudio se trató principalmente de establecer la relación entre las experiencias de victimización en primaria y secundaria con la autoestima actual y el grado de trauma. Entre otros resultados, se encontró que el haber vivido experiencias de victimización en la escuela está relacionado con niveles más bajos de autoestima en la edad adulta, tanto en hombres como en mujeres. En el segundo estudio se observó la relación entre la victimización vivida en el pasado por el profesorado estudiado y las actuaciones que llevan a cabo ante situaciones actuales de abuso entre sus alumnos/as. Se incluyen algunos comentarios relacionando los datos con los del Informe del Defensor del Pueblo (2000) relativos a docents.

A script-cartoon narrative of bullying in children and adolescents

Peer bullying in schools has become a common topic of research. Following the pioneering work of Dan Olweus1 in Scandinavia, large-scale surveys were administered throughout Europe to gather a picture of the incidence of bullying according to age, gender, school size and other demographic factors2. Data have revealed a hidden reality largely ignored by adults. These surveys have made use of questionnaires, which were unquestionably demonstrated to be reasonably quick sources of a vast amount of information on general developmental trends and gender differences in the bullying phenomenon, but rather limited as a tool for studying children’s and adolescents’ understanding of bullying interpersonal relationships. For these reasons, the need to explore new issues led to the integration of new methods in order to reach a deeper understanding of peer bullying to be used for a more efficient intervention. Children’s and adolescents’ views of the phenomenon, its causes and consequences, and how to cope with it should be a necessary starting point to devise meaningful interventions.

Convivencia y conflicto en los centros escolares: introducción

Resumen Las relaciones de intimidación y exclusión social, caracterizadaspor el abuso de poder, constituyen el tema en torno al cual se ha ideado el presente dossier. En esta introducción, se esboza la secuencia habitual de acciones que relacionan la investigación y la intervención en este fenómeno, y se sitúa el caso español en relación con esta secuencia. Los cinco artículos incluidos en el dossier son resultado del trabajo desarrollado por un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid integrado en un proyecto europeo acerca de la Naturaleza y prevención de la intimidación y la exclusión social en el que han participado otras ocho universidades europeas. Subyace a todos los artículos siguientes la idea de que la investigación en un campo, sobre todo cuando éste se relaciona con la práctica, es de algún modo una forma de intervenir en él. Los distintos trabajos tratan diferentes aspectos del tema. El primero intenta aclarar el concepto de maltrato por abuso de poder y otros conceptos relacionados, así como reflexionar en lo que ha caracterizado su estudio. El segundo resume los resultados más importantes del estudio nacional acerca de la incidencia de la victimización entre estudiantes de educación secundaria obligatoria. El tercer artículo incluye dos estudios acerca del recuerdo del maltrato entre pares en los años escolares en varias muestras de adultos, estudiantes y profesores, para ver las consecuencias de haber sufrido estas experiencias. El cuarto se centra en las representaciones de varios aspectos relativos a la victimización, p.ej. las atribuciones emocionales y las estrategias para salir al paso de esa situación, utilizando una historieta gráfica. Por último, un quinto artículo analiza los modelos de intervención y diversas actividades desarrolladas en los diversos dominios en que sepuede intervener.

El desarrollo de la explicación de procesos biológicos: cómo entienden los niños la causa de una enfermedad y su curación

Focusrng on cognitive aspects ofchildrens representation ofillness, a hundred subjects (4-13 years of age) type of causal explanation is studied in relation to the origin, evolution and cure of illness. Results show statistically significant differences in Me type of causal explanation argued by diffi.rent age groups, from a static, rnagical conception of cause-effect relationship, dominated by perceptual indexes, towards a conception of it in terms of a dynamic process influenced by external and interna! factors. Anyway only 50 % of the oldest children (11-13 years) argue a phsyiologkal or psycophysiologkal explanation showing Me underlying formal reasoning. Practical implications from Mis type of studies, for clinical as well as health education dornains, are dilrcussed

Developing a System for Processing Health Data of Children Using Digitalized Toys: Ethical and Privacy Concerns for the Internet of Things Paradigm.

EDUCERE (Ubiquitous Detection Ecosystem to Care and Early Stimulation for Children with Developmental Disorders) is a government funded research and development project. EDUCERE objectives are to investigate, develop, and evaluate innovative solutions for society to detect changes in psychomotor development through the natural interaction of children with toys and everyday objects, and perform stimulation and early attention activities in real environments such as home and school. In the EDUCERE project, an ethical impact assessment is carried out linked to a minors’ data protection rights. Using a specific methodology, the project has achieved some promising results. These include use of a prototype of smart toys to detect development difficulties in children. In addition, privacy protection measures which take into account the security concerns of health data, have been proposed and applied. This latter security framework could be useful in other Internet of Things related projects. It consists of legal and technical measures. Special attention has been placed in the transformation of bulk data such as acceleration and jitter of toys into health data when patterns of atypical development are found. The article describes the different security profiles in which users are classified.

La sociedad y el yo en la construcción de la identidad nacional

Resumen La construcción de la identidad nacional ha sido estudiada desde dos áreas del conocimiento social: la comprensión de la organización y el funcionamiento de la sociedad, y la comprensión del yo y la búsqueda de la identidad. En la primera, la identidad nacional se entiende en relación con el razonamiento político al que subyacen conceptos y explicaciones de contenido socio-geográfico y lógico cuya comprensión se va logrando según su dificultad. En la segunda, la identidad nacional se considera como una faceta del yo, que lo liga (o no) a otros individuos con los que comparte el sentido de pertenencia a un grupo o a más de uno, como ocurre con quienes están expuestos a más de una cultura, a menudo considerados unilateralmente en relación con su país de origen familiar. Ambos enfoques subrayan el papel activo del sujeto, que da sentido a sus experiencias con lugares, instituciones y personas.