Denise Leite

Ameaças pós-rankings sobrevivência das CPAS e da auto-avaliação

Em tempos de “reformas por dentro” das politicas de educacao superior a comunidade academica brasileira foi surpreendida com a publicacao de um ranking nacional produzido a partir de indicadores provenientes do programa SINAES. A reforma “por dentro” da lei, que nao preve a classificacao das IES, contraria seu carater formador, de valorizacao da avaliacao interna e da auto-analise das IES. A classificacao nacional das IES tornando-se o lado mais visivel da avaliacao poderia ser uma sutil ameaca a sobrevivencia das CPAs e da auto-avaliacao das IES.

Quality Evaluation of the Brazilian Higher Education System: Relevance, Diversity, Equity and Effectiveness

Abstract Over the past few years, marketisation‐focused public policies have significantly transformed higher education systems worldwide. In developing countries that do not have public universities, there has been a reduction of public financing and the expansion of private institutions. In Brazil, one of the main developing countries in the world context, such changes caused a rapid quantitative expansion in the number of students registered. However, the impact of such policies on the quality of the higher education system in the country is still unknown. There are questions about the real quality of higher education and about the effects of the markets in the improvement of the system quality. This paper describes a study of the development of the quality in the Brazilian higher education system, from 1994 to 2003, which was elaborated from a conceptual model of quality and from an international performance‐indicator system. The results of this study indicate that marketisation policies in developing countries did not promote an improvement of the quality or the maximisation of the social benefits of higher education. In the period studied, no clear evidence of improvement in relevance, diversity, equity and effectiveness were found in the Brazilian higher education system.

Avaliação de redes de pesquisa e colaboração

O setor academico brasileiro vive um momento de estresse quantitativista. Docentes e pesquisadores sao avaliados pelas metricas individuais de sua producao bibliografica. Apesar de sua importância, a colaboracao no trabalho de pesquisa em grupo, nas redes de pesquisa, ainda nao constitui objeto de avaliacao sistematica. Medem-se os produtos, mas os processos que os geram permanecem desconhecidos. Este estudo objetivou construir marcadores para a avaliacao de processos interativos de trabalho em redes de pesquisa. Entendemos que este tipo de rede se estabelece quando um grupo colabora com a intencao de produzir conhecimento. A literatura consultada apontou que, embora tal interacao possa ser representada graficamente, ha ainda numero reduzido de trabalhos sobre o tema da avaliacao de redes de pesquisa e colaboracao ou de parceria em pesquisa. A partir da teoria, desenvolvemos uma metodologia de analise de curriculos de pesquisadores com uso de softwares para construcao de planilhas de dados, contagem de coautorias e analise de redes sociais. Estas tecnicas permitiram a elaboracao de planilhas da producao bibliografica dos pesquisadores, de grafos representando suas redes e a construcao de um protocolo de avaliacao de redes de colaboracao e pesquisa. Os sujeitos investigados foram pesquisadores 1A do CNPq, lideres de grupo de pesquisa nas areas de Educacao, Engenharia de Producao e Fisica. Os resultados identificam 10 marcadores/indicadores quali-quantitativos para avaliacao de processos de pesquisa em rede que foram testados e validados em contexto de aplicacao.

Estudantes e avaliação da universidade: um estudo conjunto Brasil-Portugal

Este artigo trata da percepcao dos estudantes sobre avaliacao das universidades. Origina-se da segunda fase de estudo desenvolvido ao abrigo da cooperacao internacional CNPq-ICCTI. Dele participaram 476 alunos de duas universidades publicas brasileiras e uma portuguesa. As respostas a um questionario com questoes abertas foram organizadas em categorias segundo o seu significado, com apoio de dispositivo informatico para analise de dados qualitativos, e permitiram entender que, em geral, os estudantes pesquisados reconhecem a importância dos processos de avaliacao e formam seus proprios conceitos sobre o tema. Para os alunos brasileiros, a avaliacao parece ter sentido de avaliacao institucional. Para os estudantes portugueses, a avaliacao parece ter um significado de avaliacao institucional e da aprendizagem. As culturas estudantis de repudio a avaliacao unica de uma prova nacional, no caso brasileiro, parecem ter influenciado suas percepcoes sobre formatos avaliativos. As culturas estudantis relativas a competitividade do mercado, no caso portugues, valorizaram a avaliacao como regulacao. Em ambos os casos, os estudantes destacaram tanto a legitimidade da avaliacao para a sociedade e os sistemas educativos (cultura englobante) quanto para o cotidiano das universidades (cultura englobada).

Quality of higher education and the complex exercise of proposing indicators

Este articulo sintetiza algunas reflexiones acerca de la calidad de la educacion superior realizadas por el Projeto Observatorio da Educacao Superior, desarrollado por la Rede Sulbrasileira de Investigadores de Educacao Superior – RIES/CAPES/INEP. La metodologia, con diferentes procedimientos cuanti-cualitativos, apunta la complejidad de proponerse indicadores de evaluacion que asumen el caracter contextualizado y temporal de la universidad y la multirreferencialidad como valor. La analisis de los datos es acompanada de interpretacion teorica general del proyecto y especifica de ejes que relacionan la calidad de la educacion superior a los temas de internacionalizacion, gestion, ensenanza de grado, innovacion, formacion y desarrollo profesional docente. De esta manera, se construyen indicadores que auxilian la percepcion acerca de la calidad y ofrecen contribuciones.ABSTRACTThis article provides reflections on the quality of higher education carried out on the Observatory of Higher Education Project, developed by the South Brazilian Network of Researchers in Higher Education – RIES/CAPES/INEP. The methodology, involving different quanti-qualitative procedures, points to the complexity of proposing evaluation indicators which assume university’s contextualized and temporal character and take multireferentiality as a value. Data review is accompanied by the project’s general theoretical interpretation and by specific interpretations of axes relating the quality of higher education to themes of internationalization, administration, undergraduate teaching, innovation, professional teacher training and development. Thus, indicators are constructed aiding the perception of quality and contributions offered. KEYWORDShigher education; quality; university; indicators; Observatory of Higher Education CAPES/INEP. CALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR Y EL COMPLEJO EJERCICIO DE PROPONER INDICADORES

A qualidade da educação superior e o complexo exercício de propor indicadores

Este articulo sintetiza algunas reflexiones acerca de la calidad de la educacion superior realizadas por el Projeto Observatorio da Educacao Superior, desarrollado por la Rede Sulbrasileira de Investigadores de Educacao Superior – RIES/CAPES/INEP. La metodologia, con diferentes procedimientos cuanti-cualitativos, apunta la complejidad de proponerse indicadores de evaluacion que asumen el caracter contextualizado y temporal de la universidad y la multirreferencialidad como valor. La analisis de los datos es acompanada de interpretacion teorica general del proyecto y especifica de ejes que relacionan la calidad de la educacion superior a los temas de internacionalizacion, gestion, ensenanza de grado, innovacion, formacion y desarrollo profesional docente. De esta manera, se construyen indicadores que auxilian la percepcion acerca de la calidad y ofrecen contribuciones.ABSTRACTThis article provides reflections on the quality of higher education carried out on the Observatory of Higher Education Project, developed by the South Brazilian Network of Researchers in Higher Education – RIES/CAPES/INEP. The methodology, involving different quanti-qualitative procedures, points to the complexity of proposing evaluation indicators which assume university’s contextualized and temporal character and take multireferentiality as a value. Data review is accompanied by the project’s general theoretical interpretation and by specific interpretations of axes relating the quality of higher education to themes of internationalization, administration, undergraduate teaching, innovation, professional teacher training and development. Thus, indicators are constructed aiding the perception of quality and contributions offered. KEYWORDShigher education; quality; university; indicators; Observatory of Higher Education CAPES/INEP. CALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR Y EL COMPLEJO EJERCICIO DE PROPONER INDICADORES

Avaliação e internacionalização da educação superior: Quo vadis América Latina?

Este artigo apresenta os temas da avaliacao, acreditacao e internacionalizacao das instituicoes de educacao superior de America Latina e Caribe. Discute os cânones da globalizacao e da mercadorizacao da educacao superior, contextos nos quais se estabelecem as politicas de avaliacao. Apresenta as imbricacoes entre os conceitos de hegemonia, imperialismo e globalizacao neoliberal que sustentam sua compreensao. A seguir, levanta evidencias sobre a constituicao e ‘praticas’ de um novo imperialismo, o imperialismo benevolente, que esta a produzir as estrategias do Processo de Bolonha com vistas a formacao de uma zona comum de educacao superior formada por America Latina, Caribe e Uniao Europeia. Ha atores hegemonicos que sustentam estes interesses. Demonstra a seguir, a existencia de suas acoes na inducao de relacoes entre agencias de acreditacao e avaliacao, entre redes de agencias, entre projetos para o estabelecimento de indicadores institucionais globais que redundam em procedimentos para internacionalizacao das instituicoes de educacao superior. Ao final, argumenta que as politicas tem consequencias sobre os caminhos futuros da educacao superior latino-americana porque geram novos modelos de instituicoes e induzem a formacao de valores que negam o fortalecimento do espaco publico e a reinvencao de subjetividades democraticas.

AVALIAÇÃO PARTICIPATIVA ONLINE E OFF-LINE

This is a collective research that has been constructed collaboratively by many hands. The text presents the literature research, the methodology and the partial results of an investigation that understands Participative Evaluation (PE) in its connection with the Information and Communication Technologies (ICTs), a topic about which the pedagogies still do not produce sufficient or adequate answers. It shows how the kinds of evaluation that were practiced in university settings, presential and distance education and; and in social action and non-formal education settings, practiced in urban peripheries (NGO) are collected (observation and mini ethnographic studies), registered (protocols and case studies) and analyzed (referentials).

Theoretical Approaches to Research Collaboration Networks

This chapter presents a pertinent literature review about theoretical approaches to research collaboration networks. Research networks are the object of study in the new science of networks. In this science domain, research network can be conceptualized as a web of connections among scientists and collaborators whose relations on creating coauthorship interaction produce knowledge circulation and innovation. Collaboration processes, during research networks’ life cycle, converge to the acquisition of individual and collective scientific and social capital. We also introduce the notion of group theory and the importance of considering social and psychological relations inside a network research group. Searching for specific studies on the collaboration, we describe the learning component of collaboration, for example, the contribution of shared cognition to makeup a productive agency inside a research network.

Estudantes e avaliação

Em diferentes paises e sociedades figura a tematica da pesquisa sobre o ‘estudante universitario’. Enquanto as abordagens da pesquisa internacional privilegiam o conhecimento sobre as aprendizagens do estudante universitario, suas culturas e interesses, no Brasil, sem descuidar o carater psicologico destas abordagens, a pesquisa inclui tambem uma perspectiva politica e social. Isto porque os estudantes se destacaram, ao longo da historia, pelo ativismo politico atraves de movimentos organizados que influiram na vida nacional. Neste artigo sao apontados alguns autores que abordam a tematica e algumas de suas obras bem como os movimentos estudantis e suas acoes. Em contrates a estes movimentos de formacao do sujeito politico na universidade questiona-se a influencia dos programas de avaliacao expressos em resultados de exames nacionais (da escola fundamental, ao ensino medio e a universidade). Questiona-se igualmente o apelo consumista do marketing das instituicoes sobre os estudantes que sao vistos como estudantes-consumidores em busca de ascensao profissional pelo acumulo de bagagem individualizada e produtivista.