Gabriela Trindade Perry

O padrão linear de apresentação das informações: uma opção possível

Este trabalho discute a importância de utilizar recursos educacionais de navegacao mais linear do que os hipertextos, atendendo as necessidades de acesso a conteudo extenso, de areas cientificas e tecnologicas. Relata o desenvolvimento de livros de Engenharia Civil para a Internet, especificamente para a area da Engenharia Geotecnica, destacando-se diferencas de processos de producao, visando facilitar a concentracao dos alunos e a organizacao da navegacao.

Desafios da gestão de EAD: necessidades específicas para o ensino científico e tecnológico

O presente artigo tem como objetivo apontar para a necessidade de uma visao sistemica de gestao dos processo de educacao a distância (EAD), para que todas as atividades que fazem parte deste processo possam ser compreendidas dentro de um conjunto de variaveis dinâmicas e interdependentes. Para isto, faz-se uma revisao da historia do desenvolvimento da EAD, sob alguns aspectos tecnologicos e pedagogicos, retomando questionamentos feitos durante esta jornada, seguidos da apresentacao de um modelo de sistema de processos e elementos componentes de EAD retirado de literatura. Sugere-se que este seja um possivel ponto de partida para iniciar o debate acerca de necessidades de EAD que vao alem da escolha tecnologica e do modelo pedagogico. O emprego de uma metodologia estruturada de gestao para os processos de EAD esta baseado na suposicao de que esta postura permitiria investigacoes a respeito de aspectos bem especificos e pontuais do sistema, identificando relacoes entre eles, como, por exemplo, as caracteristicas das midias escolhidas em relacao as necessidades de treinamento de tutores. Como beneficios adicionais, cita-se: aumento na agilidade dos processos; diminuicao de retrabalhos por parte de toda a equipe de planejamento, implantacao e gestao de EAD, bem como maior garantia de qualidade.

Diretrizes para design de recursos educacionais digitais voltados à educação bilíngue de surdos.

O objetivo desta pesquisa foi elencar diretrizes para o projeto de recursos educacionais digitais, voltados para a educacao bilingue de surdos. O publico alvo deste estudo sao designers: os prof issionais que irao usar as diretr izes para projetar os recursos educacionais que serao utilizados pe los estudantes surdos e seus professores. A importância deste trabalho se deve ao fato que a maior parte dos designers nao tem conhecimento cientif ico ou empir ico sobre o contexto e as necessidades dos estudantes surdos, tampouco reconhecem o bilinguismo como uma necessidade comunicacional e educaciona l. Por meio de uma revisao bibliograf ica e de entrevistas com profiss iona is com experiencia na area de educacao de surdos, chegou-se a 33 diretr izes, que sintetizam conhecimentos de areas de dific il acesso ao designer. Acredita -se que a disponibilizacao das diretrizes compiladas nesta pesquisa possa auxilia -los a produzir recursos educacionais bilingues.

Avaliação de usabilidade e de experiência de jogo digital educacional: uma experiência com o SUSCity.

Neste artigo relata-se a avaliacao do jogo digital educacional SUSCity, elaborada como material de apoio para a disciplina de Saude Coletiva e Bioetica, do curso de Farmacia da UFRGS. Esta avaliacao foi realizada na metade do semestre letivo de 2016/02, por 46 estudantes do primeiro semestre. Antes de utilizar o jogo, os estudantes haviam tido uma aula presencial sobre o assunto do jogo. A avaliacao foi feita sob a forma de questionarios, aplicados apos o uso do jogo, e focou dois aspectos: objetivos e de experiencia (de fluxo). Os resultados evidenciaram que os estudantes nao atingiram o estado de fluxo durante o jogo. Uma avaliacao de consistencia indica que os dados do questionario sobre aspectos objetivos nao possuem confiabilidade, e portanto nao podem ser usados para concluir sobre o jogo.

PRODUÇÃO DE MATERIAL DIGITAL PARA O ENSINO DE ENFERMAGEM

As tecnologias educacionais digitais colaboram com a simulacao de situacoes praticas no ensino de Enfermagem, como estrategia que procura garantir a seguranca do paciente possibilitando a antecipacao da realizacao destes procedimentos em laboratorio de ensino ou como fonte de consulta em casos de duvidas. Este relato tem como objetivo descrever as caracteristicas e a metodologia de desenvolvimento do material digital, no formato de video, intitulado puncao venosa periferica com cateter. A producao do mesmo contou com uma equipe multiprofissional. As etapas observadas na producao do material digital foram definicao dos objetivos instrucionais e o publico alvo; a determinacao do formato, do orcamento e do cronograma; a selecao do conteudo; o desenvolvimento das estrategias para avaliar o video e a sua efetividade educacional; o desenvolvimento do roteiro ou storyboard; o desenvolvimento do prototipo e a avaliacao do produto e do processo. A producao de videos educacionais constitui-se em importante material digital de apoio a aprendizagem e a possibilidade de integrar uma equipe de especialistas na sua elaboracao qualifica o processo.

Uma Perspectiva Cognitiva Sobre o Design de Artefatos Digitais Educacionais

No sistema produtivo contemporâneo, o design e uma atividade central, pois responde pelo projeto de bens e servicos. Design nao esta, todavia, relacionado apenas com as capacidades criativas ou com leituras esteticas do projetista – como faz crer o uso popular da palavra – englobando profissionais dos mais diversos dominios. Um engenheiro eletronico que projeta circuitos; um engenheiro mecânico que projeta motores; um arquiteto que projeta um edificio; um designer grafico que projeta uma marca; um analista que projeta um software: todos sao designers. Em comum estes profissionais tem o mesmo tipo de problema, e assim o percurso cognitivo destes profissionais e similar. Da mesma forma, espera-se que um designer que projeta um artefato educacional digital tambem apresente comportamentos semelhantes durante o processo de projeto. Todavia, como e regra para a atividade de design, o projeto de artefato educacionais digitais tem seus desafios. Neste caso especifico, o desafio do designer esta no fato de que ele nao pode projetar sozinho. Ate mesmo nas etapas iniciais do projeto – quando se esta gerando ideias e explorando conceitos, quando nao se tem clara a forma ou mesmo a estrutura do artefato – o designer nao pode projetar sozinho. Isto porque, para este tipo de artefato, o conhecimento e as habilidades do designer precisam ser orientadas por educadores e especialistas no dominio. Neste cenario se colocam as questoes de pesquisa desta tese, que buscam compreender qual papel o designer tem enquanto membro de uma equipe de desenvolvimento de artefatos digitais educacionais. Como ele constroi o espaco do problema? Que estrategias ele utiliza quando nao tem conhecimentos para projetar sozinho? Como os dominios do design e da educacao se cruzam e se sobrepoe? Utilizando metodos adaptados a analise de atividades de design, investigou-se a atividade de duas duplas – formadas por um designer e por um educador especialista no dominio – buscando regularidades que pudes- sem responder as questoes da tese. Os resultados sugerem que a complexidade do tema (quimica) nao e um fator tao marcante para a qualidade do projeto quanto a estrategia utilizada pelo designer. Quando o designer decidiu tentar brifar seu colega – a fim de estruturar seu conhecimento sobre o tema para embasar o projeto – o efeito da complexidade do tema se fez sentir. Ja quando o designer buscou integrar rapidamente as informacoes recebidas de seu colega educador ao projeto - sem antes buscar estruturar seu conhecimento sobre o tema – o efeito do tema foi tenue. Nenhuma destas estrategias corresponde a descricao de processos de design reportadas na literatura. Ao utilizar a estrategia de integrar o mais rapido possivel, o designer deixou claras algumas de suas concepcoes a respeito dos processos de ensino e aprendizagem; teorias implicitas provavelmente construidas durante sua exposicao a educacao formal. Ao usar a estrategia estruturar para depois projetar, o designer nao demonstrou identificar implicacoes e potenciais estruturais da orientacao teorica seguida pelo seu colega. Estes resultados podem fundamentar uma discussao a respeito da necessidade da atencao a formacao de designers para trabalhar no projeto de artefatos digitais educacionais.

Integrando conhecimentos, aproximando disciplinas : a importância do design e da ergonomia no projeto e no desenvolvimento de softwares educacionais

O objetivo deste artigo e apresentar a comunidade que desenvolve softwares educacionais algumas tecnicas e principios ergonomicos e de design, que tem a importante funcao de integrar os conhecimentos dos diversos membros da equipe e dos usuarios. E sustentado que o papel do design nao se resume a especificacao grafica dos componentes da interface, da mesma forma que a Ergonomia nao se resume ao emprego de checklists. Desta forma, sera feito um panorama de tecnicas e procedimentos, organizados em relacao ao momento indicado ao uso: projeto, implementacao e avaliacao.

Projeto e desenvolvimento de um museu virtual de ciências

Normal 0 21 MicrosoftInternetExplorer4 O desenvolvimento de museus e exposicoes virtuais de ciencias contribui para a popularizacao das ciencias e para a qualificacao do ensino das ciencias. Neste artigo, apresentamos o desenvolvimento inicial de um museu virtual de ciencias, onde sao descritas e justificadas as escolhas relacionadas ao projeto de arquitetura e ao projeto de interface. Alem disso, descrevem-se as primeiras exibicoes elaboradas para esse museu, que estao relacionadas as geociencias.

Jigo: um editor de objetos de aprendizagem de segunda geração

No Brasil e no Mundo, e notavel a ampliacao da producao de conteudos digitais na forma de objetos de aprendizagem, porem ainda sao raros os objetos de aprendizagem construidos tirando proveito das caracteristicas excepcionais dessa midia. De acordo com nossa experiencia no desenvolvimento de conteudos digitais, um dos pontos criticos e a parte tecnologica e de programacao. Neste artigo, portanto, descrevemos uma ferramenta simples que pode ser utilizada na producao de objetos de aprendizagem de representacoes contextuais, visando a educacao em ciencias. Tambem buscamos apresentar alguns topicos da didatica das ciencias, de pedagogia e de psicologia, como subsidios a informatica educativa, com o intuito de mostrar como a utilizacao de objetos de aprendizagem, combinados com o debate escolar, constituem-se em uma importante estrategia para a educacao em ciencias.

Recurso digital para apoio ao aprendizado de Biologia Celular e Tecidual

E apresentado o processo de elaboracao de um Atlas digital para ser usado como apoio didatico-pedagogico pelos alunos das disciplinas de Biologia Celular e Tecidual (Histologia) dos cursos das Ciencias Biologicas e da Saude, em aulas convencionais, no estudo extra-classe ou em cursos a distância. O Atlas contem fotografias de celulas e seus constituintes, dos tecidos e dos orgaos. As imagens foram obtidas ao microscopio de luz ou eletronico de preparados usados nas aulas praticas ou de material de pesquisa. Sao acompanhadas de legendas explicativas e podem ser acessadas pelos topicos do conteudo (celula - tecidos - sistemas), por busca por palavra e de uma lista geral das imagens disponiveis. A concepcao pedagogica do Atlas foi baseada na descricao da inteligencia naturalista, um tipo de processamento de informacoes fundamentado sobre o reconhecimento e a categorizacao de especies, necessario a alunos e profissionais da area de Biologia. Ambas as atividades cognitivas viabilizam, no caso do Atlas, a identificacao visual e a associacao entre a morfologia e a funcao das celulas, dos tecidos e dos orgaos. No planejamento do Atlas, foram privilegiadas as possibilidades de visualizacao e comparacao, a partir das quais serao desenvolvidas atividades pedagogicas.