Janete Sander Costa

TWiki, uma ferramenta de co-autoria livre

Este artigo descreve um experimento de utilizacao de uma ferramenta de escrita colaborativa que permite a colaboracao via web de grupos atuando na criacao material hypertexto com e sem controle de acesso. Uma linguagem mais simples de marcacao do que a HTML e usada para permitir a entrada de dados bem como sua formatacao. A interligacao automatica dos hypertextos, especiais que e uma das caracteristicas principais desta ferramenta e estabelecida pelo sistema atraves de palavras com grafia diferenciada (wiki words) ou indicadas por meio de simbolos. O artigo comenta tambem a evolucao de ferramentasde co-autoria e algumas experiencias com a ferramenta Twiki.

Interação dialógica: Uma proposta teórico-metodológica em ambientes virtuais de aprendizagem

Este texto pretende contribuir para a discussao teorico-metodologica no âmbito da educacao a distância, a partir do relato de uma experimentacao realizada em Curso de Especializacao, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em disciplina aqui denominada pela sigla AC-AVA. O objetivo e colocar em analise a relacao de interdependencia produzida entre ambiente telematico de aprendizagem, caracteristicas da ferramenta utilizada e concepcao teorica que sustenta a pratica pedagogica. Acredita-se que a telematica, assim como outras modalidades tecnologicas, nao tem valor em si, mas depende das propostas de trabalho em que se insere. E, reciprocamente, o desenvolvimento de uma proposta teorico-metodologica precisa pensar a sua pratica embutida no suporte tecnologico no qual se inscreve.

METODOLOGIA DOS DESAFIOS: PROBLEMATIZAÇÃO E SENTIDO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

this article aims to analise the Challenges Methodology as a space of authoring in the process of knowledge construction and its relations with the possibilities of meaning construction in a virtual collaborative learning system. In this context, the Challenges Methodology is a priviliged tool for learners education in an innovative and technological professional environment, adequate to growing demands of the professional competences required by society.

DiLCoS, Sistema Colaborativo de Ensino a Distância, e Eduline, um ambiente virtual de aprendizagem: uma produção possível

**** Abstract: This study aims at presenting DiLCoS, its composition and inspiring source for Eduline. Based on a virtual communal learning system conception, Eduline has been developed by a multidisciplinary team, considering users needs and expectations. Its implementation is progressive and its space for knowledge construction is based on educational strategies and specific field competence building. DiLCoS multidisciplinary communal teamwork conception inspired Eduline creators at FACCAT College according to global trends. As a result, POPEs - a bimodal Portuguese for Foreigners course - has been offered to the foreign community in Taquara, RS, and region. Different teaching, evaluation strategies are required, with other possibilities and competences in learning, favouring written productions throughout interactions registered in Eduline communication tools. Implications to Education, some advances and limitations, are here discussed.

As percepções dos professores sobre o ensino a distância: uma reflexão sobre as teorias pedagógicas e a EaD

O presente estudo relata aspectos de uma pesquisa realizada pelo grupo de alunos do Curso de Capacitacao Pedagogica em Educacao a Distância, realizado no Nucleo de Educacao a Distância – NEO, FACCAT, RS, em maio de 2008. Foram entrevistados professores em servico, dos segmentos de ensino fundamental, medio e superior, quanto a sua percepcao sobre as diferencas existentes entre a modalidade de ensino presencial e ensino a distância. O tratamento dos dados buscou identificar questionamentos predominantes dos docentes sobre a modalidade a distância e o papel do professor e da metodologia que adota para que essa atividade pedagogica atinja uma eficacia e uma qualidade reconhecida pelos proprios docentes.

Autoria coletiva em ambiente informatizado na perspectiva da formação de professores em língua inglesa

Foi estudada interdisciplinarmente a autoria coletiva, em ambiente informatizado na Web, de professores em formacao (graduacao e extensao) da lingua inglesa como lingual estrangeira. O estudo foi vinculado as linhas de pesquisa “Interfaces Digitais em Educacao: Arte, Linguagem e Cognicao”, do Programa de Pos-Graduacao em Informatica na Educacao, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e ao grupo de estudos da interacao dialogica e as tecnologias, do Laboratorio de Estudos em Linguagem, Interacao e Cognicao, LELIC, com base em teorias da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. O EquiText, ferramenta de escrita colaborativa na Web e/ou ambiente virtual de aprendizagem, desenvolvido nesta universidade, proporcionou tres experimentos: dois, na Instituicao de Ensino Superior 1, IES 1, com estudantes voluntarios da Licenciatura em Lingua Inglesa; e um terceiro, na IES 2, com professores de ingles em servico. Alem do objetivo geral de verificar as possibilidades de autoria coletiva no EquiText, os objetivos especificos analisaram as relacoes dialogicas que os participantes da pesquisa estabeleceram: i) com o EquiText, em referencia a manifestacoes procedurais-simbolicas; ii) entre si (com o outro), em referencia a manifestacoes interacionais; e, iii) com o texto, em referencia a manifestacoes na construcao textual independente da proficiencia na lingua inglesa. Os pressupostos teoricos foram os conceitoschave: o enunciado, as relacoes dialogicas, o texto, conforme Bakhtin; e a presencialidade, conforme Axt. Os textos foram analisados em tres planos: das acoes nas relacoes dialogicas procedurais, interacionais e textuais. Os resultados apontam para as possibilidades de constituicao de um autentico espaco-tempo de producao de autoria coletiva, a partir da conjuncao feliz de, pelo menos, duas condicoes: um espaco-tempo tecnologico de escrita colaborativa (o EquiText); um espaco-tempo pedagogico constituido pelos principios da interacao dialogica, simultanemente atualizavel, nos tres planos das manifestacoes procedurais, das interacoes entre os participantes, e das relacoes com o proprio texto colaborativo em construcao. O plano da tese abarcou cinco secoes: (1) da apresentacao; (2) da lingua inglesa, a lingua inglesa escrita, e a lingua inglesa e as tecnologias de informacao e comunicacao; (3) da apresentacao do autor principal, teoria de referencia e conceitos basicos utilizados; (4) bda metodologia da pesquisa, procedimentos e analises; e (5) das consideracoes finais.

Estratégia de interação on-line: um estudo no contexto de falantes da língua portuguesa de Portugal

Este artigo apresenta um relato de pesquisa realizado no Departamento de Ciencias da Educacao, DCE, da Universidade Aberta, Lisboa, Portugal. Nesta pesquisa e apresentado a analise das mensagens textuais postadas no ForChat, ambiente de suporte a aprendizagem on-line durante o periodo de dois meses. O objetivo da analise das mensagens textuais foi o de identificar as estrategias de comunicacao utilizada por tres professores que fazem parte dos Projectos Educacionais e Ensino a Distância, PEED em sua fase 3

Produção de sentido e autoria em curso de qualificação de professores na construção de projetos interdisciplinares de aprendizagem mediados pelo computador

Pretende-se trazer neste artigo uma breve discussao acerca das condicoes de producao de sentido e de autoria coletiva em ambientes de aprendizagem on-line em curso de capacitacao de professores. Com base nos conceitos de enunciado, sentido e autoria no coletivo e relacoes dialogicas, objetiva-se apresentar uma analise preliminar de sequencias de enunciados de professores municipais de Dois Irmaos, RS, participantes do curso de atualizacao em projetos interdisciplinares de aprendizagem mediados pelo computador, evidenciadas em seus textos, registrados nas interacoes ocorridas na ferramenta/ambiente Forum-Eduline. A metodologia de analise aqui esbocada articula aspectos teoricos com os dados empiricos produzidos, tornando-os visiveis e teoricamente sustentados, evidenciando a manifestacao de processos de aprendizagem.

Sistema Multiagente Aplicado a Desafios Lógicos Abertos: Uma Possibilidade de Interação Através do Incremento Lúdico

O trabalho contextualiza uma aplicacao de tecnicas da IA, na abordagem de Sistemas Multiagentes, fundamentada no Metodo Clinico de Piaget. A pesquisa em fase de implementacao, trabalha, a partir de um incremento ludico as possibilidades de obter-se situacoes de aprendizagem e, consequentemente, de desenvolvimento cognitivo para o usuario. Isso se dara por meio de estagios e a adaptabilidade do sistema ao usuario, ou seja, uma possibilidade de interacao em um sistema com proposta construtivista. O Sistema IOCS faz parte de uma plataforma-ambiente integrada entre os Laboratorios LSI/UFMA e LELIC/UFRGS e tem como objetivo geral permitir uma visualizacao do relacionamento entre os processos mentais cognitivos, possibilitando um suporte a docencia e a formacao continuada em ambientes informatizados.

Traços orais em interações escritas na primeira língua (língua portuguesa) e na segunda língua ou língua estrangeira: ganhos afetivos no uso de estilos de linguagem informal em comunidades virtuais de aprendizagem

Este estudo visa analisar tracos orais na lingua escrita de professores em servico e em formacao, participantes de doisambientes de autoria coletiva na Web: o EquiText e o For-Chat. Ao realizar atividades academicas escritas, os estudantes misturam expressoes e notacoes informais que representam sua participacao, sua ligacao afetiva, descontracao no compartilhar de ideias e de sentimentos pessoais entre si. Sao caracteristicas da linguagem oral, da conversa informal em grupos. Eventos orais e escritos desses dois grupos-sujeito, um, interagindo em portugues (primeira lingua) e,outro, em ingles (segunda lingua ou lingua estrangeira), sao analisados qualitativamente. Os autores, observadores-participantes, ressaltam tracos orais em suas producoes textuais, produzindo sentido e autoria no coletivo, como um ganho do climaafetivo e dialogico, propria da linguagem oral, entremeada ao estilo escrito, formal, academico.