Joan Ferrés Prats

La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores

changes occurring in the media environment over the last decade force us to revise the parameters from which media education is to be implemented today, in a new age of communications. This article seeks to provide some criteria that media education or media literacy should follow, and especially a coordinated proposal of dimensions and indicators to define the new media competence. The proposal has been made by the authors of this article from the contributions made by 50 renowned Spanish and foreign experts in Media Literacy. The proposal focuses on six major dimensions: languages; technology; interaction processes; production and dissemination processes; ideo- logy and values, and the aesthetic dimension. And it is structured around two areas of work in every dimension: the production of their own messages and the interaction with outside messages. We propose to develop this media education in the context of participatory culture, combining critical and aesthetic thinking with the expressive capa- city; the development of personal autonomy with social and cultural commitment. Finally, we propose to combine technological revolution with neurobiological revolution, assuming changes produced in the conception of the human mind, especially as regards the importance of emotions and unconscious processes over reasoned and cons- cious ones.

La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores

Resumen es: Mediante el documento «Competencias en comunicacion audiovisual» se pretende definir las dimensiones que deberia atender una educacion en comunicacion a...

Televisión, espectáculo y educación

Encontrar las claves de la television para ensenar y aprender desde las aulas a utilizar este nuevo lenguaje, es el objeto de reflexion de este experto en comunicacion audiovisual que nos propone como reto educar «para» y «desde» el espectaculo que nos ofrece el medio televisivo, como estrategia para superar el divorcio entre la escuela y la tele y por ende, para fomentar unos alumnos mas criticos y reflexivos.

La familia frente al televisor: ¿víctima o culpable?

La familia se presenta a menudo como victima de la television, y hay motivos para pensar que lo es en algunos sentidos. Pero esta constatacion no exime a la familia de responsabilidades ante el fenomeno televisivo. Ser victima no comporta que no deba asumir culpabilidades. La familia es responsable del producto que se selecciona para el consumo, de la edad de quien lo consume, de su personalidad y de su formacion, asi como del contexto en el que se consume. Los padres y madres de familia son responsables tambien por no presionar a los demas responsables, por no ejercer como ciudadanos activos que exigen, protestan y denuncian. Para ejercer de manera eficaz todas estas responsabilidades es imprescindible que los padres y madres de familia conozcan en profundidad como se produce el consumo de imagenes, cuales son los mecanismos mentales que se activan en los espectadores.

Televisión, familia e imitación

Las llaves permiten abrir lo que esta cerrado, acceder a lo que esta oculto. En este articulo el autor utiliza la imitacion como concepto-llave, es decir, como clave para acceder, en el ambito familiar, a un conocimiento mas lucido de lo que acontece en la experiencia televisiva. Se trata de ayudar al lector a comprender de que manera produce la television sus efectos socializadores, de que manera induce a los telespectadores a asumir creencias, valores, pautas de comportamiento...